西安高新第一中学

12月15日中午,西安高新一中高中部第八届“华为杯”科技节竞赛单元——地理模型大赛精彩呈现。同学们利用课余时间,充分发扬团队协作的精神,发挥自己的创造力,制作出十二件地理模型作品。

高一(1)班参赛作品《坎儿井》,通过复原西部高山冰川,展示新疆人民对水资源的利用,以及当地聚落和生产活动的分布,唤起同学们生态环保的探究热情。

高一(2)班参赛作品《珠穆朗玛峰》,以最新的珠峰测高切入主题,用饮料瓶填充山体,用造景布塑造出微缩版的珠峰,南北坡的自然带清晰可见,体现出自然地理环境之美。

高一(3)班参赛作品《都江堰》利用废旧报纸填充,真实还原了都江堰水利工程的全貌,详实的讲解让参观的师生都体会到了水利工程之妙。

高一(4)班参赛作品《中国海洋发展前景》利用琼脂等材料,模拟了海底地层结构和海上能源开发工程,呼吁人们关注,海洋是强国的必由之路。

高一(5)班参赛作品《长津湖》用长津湖战役引入,用造景泥及小苏打做出了朝鲜的地形,植被及冬季的雪景,用学习地理实践的方式来纪念抗美援朝七十周年。

高一(6)班参赛作品《茶马古道》用造景布塑造出栩栩如生的青藏高原和横断山脉,用生动的讲解唤起师生对传统文化的关注。

高一(7)班参赛作品《潮生·2050》用海岸地貌景观呈现,用富有感染力的介绍让同学们都对中国的海洋开发和保护充满期待。

高一(7)班参展作品《喀斯特地貌》把道理和美融为一体,让同学们受益匪浅。

高一(8)班参赛作品《秦岭》塑造出大秦岭的美丽景观,从细节入手,体现出地理的魅力,详细的介绍使同学们对秦岭的了解又深入了一层。

高一(9)班参赛作品《伊犁河谷》充分体现地理景观之美,地理道理之妙,犹如纪录片的水平。

高一(9)班参展作品《郑和下西洋》再现了历史的壮丽,沿线地区的地理环境特点被清晰展示。

高一(10)班参赛作品《马里亚纳海沟》用“奋斗者号”探测海底引入,展现了“马里亚纳海沟”的壮观,激发大家对地理学科的热爱。

本届科技节的主题是“科技与未来”,同学们的作品当中充分体现了科技元素,环保理念和地理原理。参与投票的师生热情高涨,都围着展台听制作者的介绍,对于介绍中有疑问的部分,也提出自己的见解,一起学习。最终,高一(9)班荣获一等奖。

据了解,地理模型制作比赛是高新一中地理实践力系列课程之一,近年来,高新一中地理教研组创新教学,开展地理野外实践考察、地理绘图比赛、校园观测活动、地理课堂实验等地理实践力系列课程,进一步培养了学生的地理核心素养。

THE END
0.记武山四中高中地理教研组“生活中的地理”模型制作大赛活动。为了体现新课程教育理念,提高学生的动手能力和实践探索能力,促进学生的全面发展,丰富学生的课余生活,培养德智体美劳全面发展的素质教育人才,武山四中高中地理教研组全体教师组织高一级学生举行了生活中的地理模型制作大赛。 赛前准备 大赛前期工作主要由林明爽老师和赵刚刚老师准备,包括大赛策划方案的制定,报名参赛学生的分jvzquC41yy}/onnrkct/ew45dmnymm5
1.杭州新理想高中:模型承智慧实践启真知——高一地理模型制作大赛苍穹之下,日月星辰交相辉映;大地之上,山川陵谷壮丽多姿。为深入践行立德树人教育理念,强化学生地理学科素养,提升地理实践能力,引领学子以新颖视角探寻我们赖以栖身的蔚蓝星球,我校高一教务处携手高一地理组,隆重推出了“模型筑梦・地理探奇”地理模型制作大赛,一场智慧与创意的盛宴璀璨开启。 jvzquC41yy}/3?80eqs0f‚4ctvodnn4LNRDD9X0jvsm
2.地纳百川理蕴万物——世纪英华高中文综组地理创意模型展活动为落实地理核心素养的培养,培养学生地理实践能力和动手能力,地理组教师在文综组张海平老师的带领下,组织了本次地理创意模型制作的主题活动。 培养学生的地理实践力,最好的方法就是让学生亲近自然,走向社会,去进行相关的实践活动,我们选取了以下三个主题让学生去实践。 jvzq<84yyy4kp|o{j0ipo8mvon532;91pg}ta:5471854?3jvor
3.【教学科研】忻州唯一!热烈祝贺我校高中地理备课组自制教具《月相经专家审核材料、听取作者讲解、观看操作演示、现场提问、分组评议等,评出中小学自制教具作品一等奖20件、二等奖30件、三等奖50件、优秀奖113件。我校高中地理备课组参评教具《月相变化观察模型》获得山西省中小学优秀教具一等奖(忻州市仅此一例)。 接到参赛通知后,高中地理备课组在教(备)组长彭瑞敏、谢晓蕾两位jvzq<84hw|nppp3z|v{/gmz0ep5jpot132831@9390nuo
4.高中生运用地理模型分析海冰融化对北极圈农业影响的课题报告教学本研究聚焦高中生运用地理模型分析海冰融化对北极圈农业影响的核心路径,具体包括三个维度:其一,地理模型的筛选与适配,基于高中生认知水平与数据可得性,对比分析气候模型(如CESM)、生态模型(如LPJ-GUESS)与农业影响模型(如DSSAT)的适用性,构建简化但科学的分析框架;其二,海冰融化与农业要素的关联机制解析,通过收集北极圈jvzquC41o0hpqt63:0ipo8mvon532;:133681A6552772?;2326187xjvo
5.赋能科学素养——河北工业大学附属实验学校成功举办初中地理区丁老师注重学生主体参与度与思维引导,通过层层设问、动手操作、角色扮演等方式,将抽象的地理原理转化为可感可知的实验探究过程。课堂结尾通过空间站视角的地球视频,融合科学精神与爱国情怀,充分体现“在做中学”的教学理念,展现了地理学科的实践魅力与育人价值。•✦✦•实验说课:三球仪模型制作推动教具创新天津市jvzq<84du0nrl‚3pgv5dqwygpvEugvuncvkU{yj?5(sfp~nf?4928@=(fgzbkunf?4>93?>9
6.巧手精心制星河,奇思妙想展创意——43级高二地理模型工坊创意作品为进一步激发学生学习兴趣,加深对地理知识的理解,43级地理组利用暑假前组织了 “地理模型工坊”创意制作实践作业,同学们积极参与,在动手实践中探索地理奥秘。一砖一瓦见证历史变迁,一椽一木蕴含地理智慧。同学们用巧手还原了特色传统民居,展现了地理环境与人类居住的jvzq<84lpurxuz0lktbp6jfw0io1~fv1gsv872475bt}d36783hB983;?5c9hceei43l8gg:::fmi0jvsm
7.高中地理模型研学调查问卷尊敬的同学:您好!这是一份关于高中地理模型研学的调查问卷。本问卷旨在了解您对地理模型研学活动的体验和看法,以便更好地将课本知识与实践结合,激发学习兴趣。问卷采用匿名方式进行,所有数据仅用于研究分析。感谢您的支持与配合! 1. 你的性别 男女 2. 你的年级 请选择 3. 你所在的高中是否开展过地理模型研学活动 是否 4. 如果所在 jvzquC41yy}/ys}0ep5y|884;677;?<0cuvy