近日，南大·天一“共育计划”之《地球与空间科学探究课程》于2022年秋学期再次启动。本学期课程将继续结合学科发展前沿动态，由教务处、自主学习研究所、地理教研组组织，高二年级地空科学探究中心全体学生共同参与，涵盖地球宇宙环境、地球圈层构成、地理信息技术等多元内容专题。
第一课
新学期第一课由南京大学地理与海洋科学学院博士生导师王结臣教授担任主讲教师。王教授以云端授课形式为大家带来了一节题为《地理信息技术助力科学探索》的精彩课堂。
地理信息技术助力科学探索
课堂伊始，王教授以大家熟知的导航、外卖等多款手机应用程序为切入，带领大家初步领略了地理信息技术在指导生活层面的强大功能。
其后，他从信息精准统筹需要和信息技术革命推动两方面介绍了地理信息技术的产生背景，并基于此讲述了当下GIS+经由传统地图制图-计算机地图制图-地理信息系统（GIS）的演变历程与时代内涵，进一步指明了其在社会管理、科学研究、公共服务等三方面的广泛应用态势。
最后，王教授结合若干实际动物地理研究案例，为我们展示了利用地理信息技术开展基础研究与科学探索的一般途径和方法。并从空间信息挖掘、组织、分析与呈现等角度与大家一同探讨了地理信息技术已成为多学科科学探索利器的主要原因。同学们纷纷表示受益匪浅，他们不仅惊叹于科学技术的迅猛进步，更对地理技术的未来发展充满信心。
张 韬
今天我第一次听到了“地理信息技术”这个名词。一开始，我没觉得这个简称GIS的技术有什么很大的用处。但随着老师的讲解，我惊讶地发现，GIS在我们生活中的各种方面、科学研究的多项学科中都发挥了巨大的作用。我们每天用的健康码、行程码、地图的绘制、全国范围物种分布等多方面都有GIS在其背后作为支撑。
倪塽然
听了由南京大学王结臣教授到来的“地理信息技术助力科学探索”校本课程，我收获颇丰、感慨良多。首先是科技发展给地理科学带来的巨大改变。从传统的手绘地图制图，到计算机地图制图，再到利用地理信息系统制图；从人工测量数据，到遥感摄影成像，再到三维激光扫描，每一次制图数据收集方式的改变，背后都是科学技术的巨大变革。另外，对大学地理的学习也让我对地理学有了更深的认识。大学地理涉及计算机、物理、数学等学科，是一门综合性很强的理科学科，为我将来大学专业的选择增添了更多的可能性。
袁馨雅
地理信息技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，小到导航、外卖、疫情出行，大到对人类行为-社会规律的探索研究，它都做出了不可磨灭的贡献。统一时空框架、提升信息精度......世界自此运转于我们的指间。期待日后地理信息技术发展到新的高度，为人类社会作出更大的贡献！作为文科学生虽然不能将其作为专业主修，但仍能用其培养性情。
第二课
9月23日，南京大学海岸与海洋科学系副主任于谦教授来到天一校园，为我们带来了本学期南大·天一“地球与空间科学探究课程”第二课。
在课程开讲前，教务处陶晖主任代表天一中学向于教授颁发了由两校共同认证的地空课程讲席教授证书，并勉励同学们好好珍惜这次与教授对话的宝贵学习机会。
沧海桑田话海岸
于教授以“沧海桑田话海岸”为第二讲主题，从海岸地貌的演化特征与控制因素等两方面入手，为我们讲述了海洋地理学等相关专题内容。在课程第一部分，于教授选取了国内外如长江入海口、黄河入海口、德意志湾屏障岛等多处典型区域，通过图层对比与叠加形式为我们展现了历史长河中局地沿海地表形态与海洋岸线布局的显著改变和关联影响，带领同学们从科学研究角度见证了陆海转换。
在第二部分，于教授则从现象背后的成因入手，配以实际案例为佐证，组织大家共同探究了海面变化、陆架宽度、沉积物供给、动力条件（洋流、潮汐、波浪）等关键因素对海岸地貌形成与改变的不同作用，进一步激发了学生学科思考意识与拓展思维。
最后，于教授回归高中阶段地理课程内容，以往届海岸地貌典型真题为依托，从大学地理学科视角为我们进行了解读与分析。并对学生提出要求，强调青少年作为担当民族复兴大任的时代新人，应做到弄清事实、理顺逻辑，逐步树立科学精神。
于教授的讲座得到了在座师生的一致好评。课程结束后，同学们意犹未尽，主动与授课教师开展了交流与讨论，并再次以热烈的掌声对于教授的到来表示感谢。
本学期《地球与空间科学探究课程》将继续探索并引领新时代普通高中教育与未来高等教育衔接贯通、教学实际需求与学生个性发展统筹设置的创新型人才培养模式。学生在课程学习中将不仅加深对大学专业设置和学科发展的有效认识，还将在理论知识深广度、研究思维系统性等方面有所提升，以形成适应终身发展所需的核心素养。
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