题目美术课上同学们用橡皮泥捏动物模型时想知道橡皮泥的密度有多大.课后他们在实验室选择了天平量筒水和细线进行了实验操作.合理的操作顺序是由图可知橡皮泥的质量m橡皮泥的体积cm橡皮泥的密度ρ.题目和参考答案——青夏教育精英家教网——

【题目】我国正在大力开发太阳能发电,太阳能电池工作时把太阳能转化_____能:太阳能是太阳内部发生核_____(选填“裂变”或“聚干变”)而产生的。

【题目】2有少数游客在山上游玩时将空纯净水瓶仍在山上,这样做既污染了环境,同时还可能引起山林火灾.这是因为,当下雨时纯净水瓶装入水后,就相当于一个___ 透镜.晴天强太阳光照射它时,它对光线会产生_____ 作用,可能会引起枯叶着火.因此我们在山中游玩时一定要注意保护环境.

【题目】某实验小组在“探究影响电流通过电阻丝产生热量多少的因素”时,设计了如图所示的电路,烧瓶中盛有质量、初温均相等的煤油,R甲>R乙.

⑶ 将该电路设计成串联的目的是________,通电一段时间后,比较两烧瓶中温度计的示数,若甲瓶中的温度计示数升高得快,由此得出的实验结论是:________.

【题目】将一钢球放入盛有100mL水的量筒中,水面上升到160mL处.又用天平称出该球质量为234g,此钢球是空心的还是实心的?若为空心的,在空心部分注满煤油,那么钢球的总质量为多少?(ρ煤油=0.8×103kg/m3ρ钢(铁)=7.9×103kg/m3)

⑴ 该装置从早晨7:00至17:00处于白天工作状态时,开关S1、 S2的通断处于哪种状态?此时段电路的总电功率 P是多大?

⑵ 电阻R1、电阻 R2的阻值分别是多大?

⑶ 从早晨 7:00 到第二天早晨 7:00的24h内,该加热照明装置共消耗电能多少kW·h?

【题目】人观察物体时,视角越大,被观察的物体看起来越________(填“大”或“小”),且越_______(填“清楚”或“模糊”)。

THE END
0.教学设计模型教学设计模型 在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的教学设计模型,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教学设计模型1 jvzquC41yy}/qq6220ipo8gcqigp1sncqz{fuqjlk175:B9;0jznn
1.修改人物模型3D打印那么多复杂的模型都怎么来的ZBrush由pixologic开发的三维建模软件。它的强大之处在于不同于以往的三维设计的工作模式,由于它特殊的建模方式使用者可以自由的使用手绘板或鼠标像捏橡皮泥一样进行模型设计。同时ZBrush能够很好的塑造诸如皱纹、丝发等微小的细节。由于这些优势ZBrush多用于一些生物模型、人物头像等设计。 jvzquC41dnuh0lxfp0tfv8|gkzooa<>75:<198ftvkimg8igvcomu86348;::=6
2.美术课上同学们用橡皮泥捏动物模型时.想知道橡皮泥的密度有多大(3)你能否利用实验室常用的测量工具和物品,结合上述器材(或仅用上述器材),再设计两个测量橡皮泥密度的实验方案,请写在下面。 试题答案 在线课程 (1)CAB(2)13.4,10,1.34×103kg/m3(或1.34g/cm3)(3)方案1:在量筒内放入适量的水,测出水的体积V1;将橡皮泥做成碗状,放入量筒内使其漂浮在水面上记下水的jvzq<84yyy422:5lkcpjcx3eqo5d|€q1ujoukhnfa;hd8;;938j:69;375;8gBih9h;d4B;29
3.怎样让高中数学课堂简单有趣实物模型:立体几何“活”起来 讲“棱柱、棱锥的结构特征”时,别只在黑板上画平面图。让学生提前用硬纸板、牙签、橡皮泥做模型:正方体、正四面体、三棱柱……上课让他们拿着模型观察:“这个三棱锥有几个顶点?侧棱都相等吗?”“把正方体截一刀,截面可能是什么形状?” jvzquC41yy}/srszwg9777hqo1lbppkc15?88A80jvsm
4.用橡皮泥做生物研究?武汉植物园专家提醒:小心陷入“人类中心主义原来,动物的感官系统和人类不同,捕食时它们会综合利用气味、运动等多种线索,可橡皮泥模型只有静态视觉特征。 为验证其可靠性,中国科学院武汉植物园团队在河南董寨温带阔叶混交林和云南西双版纳热带雨林,放置了2430个、27种不同颜色、形状、大小的橡皮泥模型做实验。结果显示,不管模型的颜色、形状、大小如何,动物留下痕jvzquC41pg}t0qzdgkjbku~0pgz0rl4ea6<99<:20jznn
5.六年级下册科学全册教案教学设计(新改版教科版).docx3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。板书设计古代生物的多样性化石演化灭绝教学反思本课通过观察典型古生物化石推测古生物的特点,比较古代生物与现代生物的异同,再通过观察生物化石认识更多的古代生物。之后,通过研讨对探索活动进行概括和总结,让学生对遗传变异现象在生物中的作用进行全面了解,对生物的多样性有更进一步的认识jvzquC41okv/dxtm33>/exr1jvsm1;5441732A4924925>6252662;70ujzn