面向年龄段：小学3-4年级
教学目标
1. 能成功采集一袋土。
2. 能仔细观察土壤，并认真记录所有的发现。
3. 能通过观察发现土壤是分层的。
4. 知道土壤是由坚硬的岩石破碎之后慢慢沉积而成的，因此土壤通常是分层的。
5. 通过观察、思考和查阅资料，了解岩石形成土壤的漫长过程。
探究问题
挖出来的土壤是什么样的？
学习成果评价
探究能力
层次1：不能积极地投入到活动中来。
层次2：能够积极地投入到活动中来，但在挖土的过程中不能仔细观察。
层次3：能够积极地投入到活动中来，并在挖土的过程中仔细观察并记录。
教学背景
土壤最初是由岩石破碎后，慢慢沉淀而形成的，因此土壤通常是分层的。最上面一层叫“表层土”，在这里你会发现腐殖质、植物的根以及蚯蚓等小动物；在表层土下面是“底土”，这里包含着大量的黏土，可能缺少腐殖质等有机物质；在底土的下面是破碎的岩石层；在岩石层下面就是坚固的基岩。
学生在校园里挖土，是挖不到最底层的岩石层和基岩的，他们大致能挖到表层土和底土，这时需要教师引导他们观察，在表层土中富含一些植物的残骸，偶尔还会发现蚯蚓、潮虫等小动物，而再往下挖掘，这些有机物质则会越来越少，土壤也变得紧密、结实。
这节课除了挖土外，还有重要的任务就是采集土壤，为下节课观察做准备。一般采样点的分布应尽量考虑土壤的全面情况，不要太集中，不要在路旁、沟边、渠道附近和粪堆底等地采样，因为这些地方不具有代表性。采样时，在采样点上先刮去1厘米左右的表层土，再用铁铲垂直挖取。一般挖取20厘米深的土，操作时可尽量往深处挖，挖出的土壤要装进密封袋封好，留到下节课观察。
教学准备
材料：铲子、密封袋、尺子、标签纸、记录单等。
准备：土壤剖面土层示意图
安全须知
提醒学生在制作雨量器时，注意工具使用安全。
教学过程
【集中话题】
1．告诉学生今天将要去校园里挖土，去之前做一些讨论和交流。
你在校园中什么地方见到过土壤？
今天我们要去挖土，我们选择什么地方比较好呢？
你猜想在挖土的过程中会发现什么？
2．讨论挖土需要准备的工具和注意的事项。
去挖土之前，我们都需要做哪些方面的准备？
挖土的过程中，我们需要注意些什么？
3．展示教师的温馨提示。
（1）在挖土的过程中，时刻注意安全，要保管好铲子，防止伤人。
（2）采集土壤的时候，要先将表层土刮掉大约1厘米左右，然后尽量往下挖，挖到约20cm处，将那里的土壤装进密封袋里。
（3）请注意仔细观察，并将你们观察到的记录下来。
【探索与调查】
1．分组领取工具与材料，校园内开始活动。
2．学生分组活动，教师巡视，并加以引导，边思考、边观察、边记录。
你们挖的过程中有什么发现？
土壤里有什么？
如果挖深一点，你又有什么发现？
挖的过程中你感觉到了什么？哪里的土壤比较松软好挖？
【回顾与解释】
1．汇报总结。
你们在哪里挖的土？
在挖土的过程中有什么发现？
2．展示土壤剖面土层示意图，让学生观察和了解土壤的分层结构。
土壤各层的分布都是一样的吗？
对照这张示意图，看看土壤是如何分层的？
3．让学生找出各组挖来的土壤里的分层。
找找看，我们挖来的土壤是否有这样的分层？
这样的分层有什么特点？
4．介绍土壤的形成。
土壤为什么会有这样的分层？
这会不会与土壤的形成有关系？
你们了解土壤是怎样形成的吗？
土壤分层
土壤层，土壤学家将土壤分为3层。A层由表土层组成，易松动，暗褐色，是一中有腐殖质、黏土和其他无机物组成的土壤，有机质含量较好；B层，通常称之为亚土层，由黏土和其他从A层淋滤下来的微粒组成，颜色较浅，几乎没有腐殖质；C层仅包含部分风化的岩石，成为母质层。
【活动拓展】
1．探知土壤的成分。
关于土壤，你都有哪些有趣的发现？
土壤里面有什么？
2．追寻土壤的由来。
根据你的观察，你认为土壤是从哪里来的？
你知道土壤是怎样形成的吗？
3．让学生用标签纸标记自己组的土壤袋子，交予教师保管。告诉学生下节课我们将仔细观察这些土壤，探究土壤的组成成分。
教学建议
1．关于土壤是如何形成的，如果学生回答有困难，教师可以告知学生土壤形成的大概过程，也可以让学生回去查阅资料。
2．学生采集来的土壤要密封好，保留住水分，避免太干燥。
教学记录单
集体记录单
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