基于跨学科教学理念，在学习研修课程的基础上，在骨干教师的指导下完成1个跨学科教学案例。
基于跨学科教学理念，在学习研修课程的基础上，在骨干教师的指导下完成1个跨学科教学案例。
提交人：侯彩琴提交时间：Wed Dec 29 20:40:18 CST 2021作业格式：2
在高中地理必修一教材第三章流水地貌部分，有喀斯特地貌的学习。而这部分内容与化学学科有一定的关联，这就涉及到跨学科知识的学习。首先了解喀斯特地貌的含义，让学生认识喀斯特地貌是岩溶地貌，是可溶性岩石在水的溶蚀作用和沉积作用下形成的。在我国主要分布在西南地区。接下来认识喀斯特地貌的类型和形成过程。喀斯特地貌可以分为两种。一种是溶蚀地貌，如溶沟、石芽、峰丛、峰林、孤峰、溶洞、落水洞、天坑等。另一种是沉积地貌。如石钟乳、石笋、石柱、钙华等。而描述这些地貌的形成，可以借助化学反应方程式。以石灰岩形成喀斯特地貌为例，表示溶蚀地貌，可以这样借用这个化学方程式：Caco3+H2o+Co2=Ca(HCO3)2,而Ca(HCO3)是微溶物质。会随水流走，这样不断溶蚀便形成各种溶蚀地貌。而表示沉积地貌，则可以用如下化学方程式：Ca(HCO3)2=Caco3+H2O+CO2,分解形成的碳酸钙不断沉积，形成各种地貌类型。如果单纯的从地理角度，用文字表达，学生会更到难以理解，不好掌握。但结合化学知识去理解，就很直观，便于理解了。这便是跨学科学习的好处。
在高中地理必修一教材第三章流水地貌部分，有喀斯特地貌的学习。而这部分内容与化学学科有一定的关联，这就涉及到跨学科知识的学习。
首先了解喀斯特地貌的含义，让学生认识喀斯特地貌是岩溶地貌，是可溶性岩石在水的溶蚀作用和沉积作用下形成的。在我国主要分布在西南地区。接下来认识喀斯特地貌的类型和形成过程。喀斯特地貌可以分为两种。一种是溶蚀地貌，如溶沟、石芽、峰丛、峰林、孤峰、溶洞、落水洞、天坑等。另一种是沉积地貌。如石钟乳、石笋、石柱、钙华等。而描述这些地貌的形成，可以借助化学反应方程式。以石灰岩形成喀斯特地貌为例，表示溶蚀地貌，可以这样借用这个化学方程式：Caco3+H2o+Co2=Ca(HCO3)2,而Ca(HCO3)是微溶物质。会随水流走，这样不断溶蚀便形成各种溶蚀地貌。而表示沉积地貌，则可以用如下化学方程式：Ca(HCO3)2=Caco3+H2O+CO2,分解形成的碳酸钙不断沉积，形成各种地貌类型。
如果单纯的从地理角度，用文字表达，学生会更到难以理解，不好掌握。但结合化学知识去理解，就很直观，便于理解了。这便是跨学科学习的好处。