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2023年七年级地理课本(三篇)七年级地理课本篇一
第一课时
引入新课：
nba是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？
生：人种不同。
师：对。那么今日我们一起来学习世界的人种和人口。
【板书】第三章居民与聚落
第一节人种与人口
第一课时
一、三大人种
师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区分他们呢？
生：观看图a、b、c、d。（让个别学生来描述）
师：不错，他们的区分在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。
生：阅读课文，区分三种人种的体貌特征。（感性熟悉与理性熟悉相互交替）
【板书小结】白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。
师：那么，我们属于哪一种人种呢？
生：黄色人种。
承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化沟通的见证”）
生：有。
师：其他人种又分布在什么地方？
生：阅读课文p50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图e，让学生指图说出不同人种的分布。
【板书小结】白种人主要分布在：欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。
师：上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族卑视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）
生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。
承转：人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否平衡？
【板书】二、人口的分布
师：指导学生读图f世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？
生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、过度潮湿、寒冷地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀有（1人/平方千米）。
师：是什么因素影响人口有如此大的差异呢？
生：读课文p51页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。
师：指导学生读图g人口分布随纬度变化示意图，完成：
1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？
2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？
生：读图思索答复，
1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。由于纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。
2、北半球的人口多，南半球的人口少。由于陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。
课堂总结：本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区分是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比拟稠密。
布置作业：
课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。
其次课时：
学习目标：
1.能运用资料说出世界人口增长的特点
2.学会绘制人口增长曲线图
3.能运用地图说出世界人口分布的特点
4.学会计算人口自然增长率、人口密度
5.学会分析人口增长率对人类的影响
教学重点、难点：
1.世界人口的增长特点
2.世界人口的分布特点
教学方法：
结合图表、地图分析问题，通过计算把握问题
教学预备：
《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料
教学安排：
1课时
导入新课：
前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开头学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的学问。
出示幻灯片1：标题
出示幻灯片2：学习目标
现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长
学习新课：
一、世界人口的增长（板书）
出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生答复：
（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长非常缓慢）
（2）1800—1950年世界人口增长如何？（渐渐加快）
（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）
出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点：
18世纪以前，人口增长非常缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长渐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。
你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？
出示幻灯片5：“资料：地球上的第60亿位居民”
活动（一）p65页第1题，让学生读p65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发觉了什么？它说明白什么问题？
出示幻灯片7：人口增长的速度是由什么打算的？如何计算？
（让学生阅读p64页《人口诞生率、死亡率和自然增长率示意》）
（人口增长的速度是由诞生率和死亡率打算的，自然增长率=诞生率－死亡率=（诞生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）
出示幻灯片8：诞生人口多于死亡人口，自然增长率大于0，表示人口增加；死亡人口多于诞生人口，自然增长率小于0，表示人口削减。
出示幻灯片9：举例计算人口增长率
活动（二）p65页第2题，让学生答复并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？
出示幻灯片10：图《世界各地的人口增长速度》
提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？
出示幻灯片11：一个地区的人口增长率高好还是低好？为什么？
一个地区人口增长率的凹凸，必需同它的经济和社会进展相适应。假如增长率过高，可能会带来交通拥挤、住房紧急、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加；假如增长率过低，可能会造成劳动力缺乏、国防兵源缺乏、人口老龄化严峻等问题。
出示幻灯片12：世界人口快速增长的缘由是什么？
1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就愈来愈快。活动（三）让学生完成p66页图4－4《非洲人口增长柱状折线图》并巡察，指定两名学生到黑板上画，一名画折线图，一名画曲线图。
二、世界人口的分布（板书）
世界上的人口分布是不匀称的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度）
出示幻灯13：什么是人口密度？它是如何计算的？
（人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积单位：人）
出示幻灯片14：计算临盘地区的人口密度
活动（四）让学生填p67页第1题：世界人口的分布是怎样的？
让学生读p66页图4－5《世界人口的分布》并答复：
1.世界人口稠密的地区有哪些？（每平方千米大于200人）
2.世界人口稀有的地区有哪些？（每平方千米小于1人）
出示幻灯片15：指图讲解世界人口的分布
出示幻灯片16：总结世界人口的分布：
人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；
人口稀疏地区：沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。
至于人口稠密和稀疏的缘由我们下一节再讲。
小结：这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率状况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等学问，盼望对同学的日常生活有用。
出示幻灯片17、18：
稳固性测试题
1.人口增长的速度是由和打算的。
3.一个地区的人口疏密的程度可以用来表示。
4.从世界人口分布图上看，亚洲的和部洲和洲的东部是人口稠密的地区。
5.某城市总人口为100万，1999年诞生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为%。
6.我国陆地总面积为960万平方千米，2022年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿，那么，我国的人口密度为（人/平方千米）。
其次节语言和宗教
一、教学目标：
学问与技能
1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。
2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。
过程与方法
1、图文对比，完成板书表格的填写。
2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展现沟通。
情感态度与价值观
1、争论：怎样让汉语分布到全世界。
2、敬重各民族宗教信仰和风俗习惯。
二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。
三、教学关键：通过读图，分组完成。
四、教学方法：读书法、读图指导法等。
五、学法：读图查找法、填表比拟法、练习法等。
六、教师预备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。
七、教学步骤：（1课时）
教学流程设计
教师指导：学生活动：
1、课前沟通用英语宣布上课并提问。生争论、沟通并答复。
2、画表格，指导生读图。图文对比、查找答案、填表格（写语言分布）
3、组织活动。争论：怎样让汉语分布到全世界？
4、师插入北京之行实例。生协作听并答复师提问。
5、组织学生读图。自画表格完成三大宗教学习内容。
6、达标练习。学问运用力量提高。
7、总结并板书课题。生总结所学内容（语言和宗教）。
九、达标过程
导入新课
教师活动
学生活动
1情感沟通，精彩过渡
师以闲聊的方式与学生就单元测试状况进展沟通，确定学生成绩，鼓舞学生干劲，呈现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。
2师宣布：（classbegin。gdrningclass）
1、生听，并群情激扬的表示一展自己的风彩。
2、gdrningteacher.
教师活动
学生活动
3、同学们，我们刚刚的课前沟通和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今日，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）
3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。
4、还有俄语、蒙语……
5、生试说蒙语
6、生带着问题读书读图，进入学习状态。
十、世界主要语言
教师活动
学生活动
1、指导学生读图b“世界主要语言分布”。
提问：世界主要语言有哪几种？
2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。
世界主要语言
语种
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
阿拉伯语
西班牙语
3、力量培育
（1）美国以南的美洲为何称拉丁美洲？
（2）使用范围最广的语言是什么语言？为什么？
（3）争论：怎样让汉语分布到全世界？
4、师小结，鼓舞学生的观点。
5、师叙述亲身经受的大事。
19__年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有许多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。
七年级地理课本篇二
气温分布和温度带
教学目的
1、了解并把握我国冬夏季气温的分布特点及冬季0℃等温线所穿过的地区；理解气温分布特点的形成缘由；把握温度带的划分标准及分布。
2、通过学习气温分布特点，培育学生使用等温线图分析问题的力量；通过对气温分布特点成因的学习，培育学生分析归纳问题的力量。
3、通过对气温及温度带的讲解，使学生更加体会我国疆域的宽阔，气候资源的优越，从而为祖国大好河山而骄傲的情感。
教学重点和难点
本节重点：1.冬夏季气温分布的特点及成因。2.温度带的划分及分布。
本节难点：生长期和积温等概念的理解及温度带的详细分布。
教学方法讲解法与练习法相结合。
课时2课时。（第一课时讲到冬夏季气温分布特点及成因；其次课时讲温度带的划分及分布。）
教学提纲
一、我国冬季气温分布特点
1、特点
2、缘由
二、我国夏季气温分布特点
1、特点
2、缘由
三、温度带
1、生长期和积温的概念
2、划分温度带的依据
3、温度带的分布
教学过程
[第一课时]
导入新课
同学们都有亲身的感受，每当冬季降临的时候，天气变得非常严寒，夏季到来时，天气又变得非常暖和。大家知道，我国国土宽阔，南北跨度很大。那么，我国南方和北方气温有没有差异呢？假如有的话，又是什么缘由形成的呢？
学习新教材
[阅读思索]结合课本第43页插图，阅读课本第一、二自然段，说明哈尔滨和广州气温有什么不同？
其次节气温分布和温度带[板书]
一、我国冬季气温分布特点[板书]
[教师归纳]同是除夕之夜，北国的哈尔滨冰天雪地，非常严寒；而南国的广州却鲜花斗艳，暖和如春。这一自然现象充分说明，同是冬季，我国南方和北方气温相差悬殊。
[读图练习]读“我国一月平均气温图”答复以下问题：
1、秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？
2、从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？最北端气温是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？最南端气温是多少度？我国冬季南北温差是多少度？
[教师归纳]秦岭-淮河一线是我国冬季0℃等温线穿过的位置。从今线往北温度越来越低，黑龙江省最北端的平均气温大约是零下32℃左右。从今线往南气温越来越高，最南端的南海诸岛气温大约是16℃。我国南北之间的温差约为48℃。
[提问]请同学概括一下我国冬季气温分布有何特点？
1、特点：我国冬季南北气温相差悬殊。越往北气温越低，越往南气温越高。[板书]
2、成因[板书]看“冬至日三地太阳高度，昼夜长短”投影片。
[提问]从冬季风形成的源地和风向考虑，分析冬季风对我国南北方气温有何影响？
[教师归纳]我国北方距冬季风源地近，受严寒气流影响剧烈，加剧了北方的严寒。又由于南方距冬季风源地远，又受青藏高原、云贵高原和南岭高大地形的阻挡，使得冬季风的势力越来越弱，甚至云南的南部、广东的雷州半岛、台湾南部、海南省根本上不受冬季风影响，所以气温高。
二、夏季气温的分布特点[板书]
[读图练习]读《我国七月平均气温图》，分析答复以下问题。
[提问]我国大局部地区气温在多少度以上？黑龙江北部和南海诸岛的气温各多少度？温差有多少度？
[教师归纳]我国夏季绝大局部地区气温都在16℃以上。黑龙江省北端气温约为16℃，南海诸岛的气温约为28℃，南北温差只12℃。可见，我国夏季南北温差不大，且普遍高温。
1、特点：我国夏季普遍高温，南北温差不大。[板书]
2、成因[板书]
[提问]青藏高原纬度不高，但为什么夏季时，气温也较低呢？
青藏高原平均海拔4000米以上，地势高。随着高度增加，温度渐渐下降，所以青藏高原虽然纬度低，但温度仍旧偏低。
[其次课时]
导入新课
[提问]回忆上节课内容，答复：我国冬季、夏季气温分布有什么特点？
上节我们学习了我国冬夏季气温分布的特点及其成因。大家知道，由于我国地域宽阔，地形简单，加上其它缘由，使得各地区气温的差异非常明显。气温的不同又直接影响着农作物的种类及其生长。这节我们来学习有关气温的分布及其与农作物的关系等方面的问题。
学习新教材
三、温度带[板书]
1、生长期和积温的概念[板书]
由于农作物需要肯定的气温，只有当日均温稳定升到10℃以上时，大多数农作物才能活泼生长。因此，我们把一年中日平均气温连续在10℃以上的日期，作为农作物的生长期。而把在生长期内每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和叫积温。
[示范练习]教师以某地气象资料为例，做统计该地生长期和积温的操作示范。积温可以反映一个地区生长期内的温度的凹凸和热量的多少，对于指导各地农业生产活动有重要作用。因此，我们依据≥10℃的积温的多少，划分了若干个温度带。
2、划分温度带的依据：≥10℃的年积温[板书]
3、温度带的分布[板书]
[读图练习]读“我国温度带分布”图，答复以下问题：
（1）说出我国划分哪几个温度带？
划分了热带、亚热带、暖湿带、中温带和寒温带以及青藏高原区六个局部。[请同学用不同颜色的笔将课本33页图中各带涂上颜色]
（2）对比“政区图”说出各温度带的分布范围？
（3）比拟各种温度带有哪些有代表性的作物种类？（中温带的甜菜、春小麦，暖温带的棉花、冬小麦，亚热带的油菜、水稻等等。）
[教师归纳总结]教师用下表总结归纳我国各温度带的特点。
我国各温度带(区)的积温柔作物熟制
复习稳固
在一月平均气温图中找出0℃等温线，说明其穿过的地区，并答复：它是哪两个温度带的分界限？在作物熟制方面有何不同？
七年级地理课本篇三
第三节水资源
教学要求
1、使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、缘由及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3、从生活、生产实例动身，使学生了解节省用水、爱护水资源的重要性。
4、教育学生树立非常珍惜、合理利用、提倡节省的资源观，培育资源爱护意识。
构造分析
本节内容学问构造如下：
内容点析及教学建议
1、水是珍贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资
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