课程名称：?地理（湘教版）必修一
章节名称：?第二章地球表面形态第三节喀斯特、海岸和冰川地貌
授课对象：?高中一年级
教学时长：?2课时（每课时45分钟）
一、课程标准与核心素养
课程标准:
运用资料，描述喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的特征。
运用资料，解释喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的成因。
核心素养:
综合思维:?能够综合分析不同外力作用（溶解、海浪、冰川）对地表形态的影响，理解不同地貌类型的形成过程。
区域认知:?能够识别不同地区喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的类型，并归纳其空间分布特征。
地理实践力:?能够通过观察图片、视频、地图等资料，认识不同类型的喀斯特、海岸和冰川地貌，并尝试运用图示表达地貌的形成过程。
人地协调观:?初步认识喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌与人类活动的关系，了解这些地貌的开发与保护，树立人地协调发展的理念。
二、教材分析
内容概述:?本节主要介绍喀斯特地貌（石林、溶洞、天坑、峰林等）、海岸地貌（海蚀崖、海蚀柱、沙滩、海湾、三角洲等）和冰川地貌（冰斗、U型谷、冰碛湖、冰蚀平原等）的形成过程、主要类型和分布特点。
地位作用:?本节是理解地表形态多样性的重要组成部分，为后续学习自然地理环境要素、自然带、区域地理等内容奠定基础。通过学习本节，可以帮助学生认识不同外力作用的特点和地貌形成的复杂性，以及地貌与自然环境和人类活动的关系。
重点与难点:
重点:?掌握喀斯特、海岸和冰川地貌的主要类型和特征；理解喀斯特、海岸和冰川地貌的成因。
难点:?理解不同外力作用（溶解、海浪、冰川）塑造地貌的机制；分析不同地貌形成的复杂过程；理解地貌与人类活动的关系。
三、学情分析
认知基础:?学生在初中地理课程中可能接触过一些关于喀斯特、海岸和冰川地貌的知识，但可能比较零散和浅显，对于地貌的形成机制和分类可能了解不足。
学习特点:?高中生具有一定的抽象思维能力和概括能力，但对于喀斯特、海岸和冰川地貌的形成过程可能比较难以理解，需要借助直观的图片、视频等材料来帮助理解。
学习需求:?学生希望能够了解不同地貌的形成过程，认识地貌与自然环境的关系，以及地貌的开发与保护。
四、教学重点与难点
教学重点:
识别和描述喀斯特地貌（石林、溶洞、天坑、峰林等）、海岸地貌（海蚀崖、海蚀柱、沙滩、海湾、三角洲等）和冰川地貌（冰斗、U型谷、冰碛湖、冰蚀平原等）的主要类型和特征。
理解喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的形成过程和成因。
理解不同地貌类型之间的差异，以及不同地貌形成所需的条件。
教学难点:
理解不同外力作用（溶解、海浪、冰川）对地表形态的塑造机制。
分析不同地貌形成的复杂过程，尤其是多种外力作用的叠加效应。
将抽象的地貌形成过程与现实生活中的具体案例联系起来。
认识地貌的开发与保护之间的平衡。
五、教学方法
讲授法:?系统讲解喀斯特、海岸和冰川地貌的概念、成因、特征，以及地貌的开发与保护。
多媒体教学法:?运用图片、视频、动画等直观资料，展示不同类型的喀斯特、海岸和冰川地貌，帮助学生理解抽象的地理概念。
比较分析法:?通过对比不同类型的地貌，突出不同地貌的特点和形成原因。
案例分析法:?分析具体案例，如中国的喀斯特地貌、海岸地貌、以及北欧的冰川地貌，帮助学生理解这些地貌的形成过程和现实意义。
小组讨论法:?组织学生进行小组讨论，分析不同地貌的形成原因，以及对人类活动的影响。
图示表达法:?引导学生尝试运用图示表达地貌的形成过程，培养学生的空间想象力和表达能力。
六、导入
第一课时：图片导入（5分钟）：
展示一组图片：桂林山水、海边风光、冰川雪山等。
提问：同学们，这些图片中都有哪些地貌类型？它们是如何形成的？
引入本节课主题——喀斯特、海岸和冰川地貌。
第二课时：复习导入（5分钟）
引出本节课内容，冰川地貌。
七、教学过程（突出重难点，师生互动）
第一课时：喀斯特和海岸地貌
(一)导入新课(5分钟)
*?图片展示:?展示喀斯特地貌的代表性图片（桂林山水、石林），海岸地貌的代表性图片（海蚀崖、沙滩）。
*?提问引导:?同学们，这些美丽的地貌景观是如何形成的？它们都分布在哪里？
*?揭示主题:?今天我们就来探究这些地貌背后的秘密，学习喀斯特地貌和海岸地貌。
(二)讲授新课(25分钟)
1.喀斯特地貌(10分钟)
概念讲解:?讲解喀斯特地貌的定义，强调喀斯特地貌主要分布在可溶性岩石地区。
形成过程:?讲解喀斯特地貌的形成过程（化学溶蚀作用为主，水流作用的辅助）。
地貌类型讲解(结合图片/视频/动画):
石林：?讲解其形成过程（岩石被溶解后剩余部分突出），特点（形态各异，形如丛林）。