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滑轮组绕绳，是初中物理重要作图题之一，在中考中频繁出现，也是另许多初中生头疼的一个问题。如何有效的解决这个问题，众人也是见仁见智。笔者认为，万事开头难，滑轮组绕绳问题也是这样，只要知道了绳子的一端从哪里开始，下面就问题不大。分析初中物理中遇到的滑轮组绕绳问题，有两个特点大家必须抓住：
1.滑轮组是用一根绳子绕成；2.所提供的滑轮要全部用完。
结合这两个特点，总结出如下的绕绳方法：
一看：看一下题目提供的滑轮中，定滑轮和动滑轮的个数是否相等，如不相等，则绳子的固定端一定连在个数少的滑轮的框架上。为便于记忆，我们将其简化为“看少”
例1.站在地面上的人想用尽可能小的力提升水桶，请在图1中画出滑轮组绳子的绕法。
解析：从图1中不难看出，所给滑轮有两个定滑轮，一个动滑轮，动滑轮个数少，所以，绳子的固定端应连在动滑轮的框架上。绕法见图2。
例2.如图3所示的装置，绳重及摩擦不计。请用图示的三个滑轮，补画该滑轮组完整的绕线。
解析：图3所给滑轮中，有一个定滑轮，两个动滑轮，定滑轮个数少，所以，绳子的固定端用应连在定滑轮的框架上。绕法见图4。
二读：如果定滑轮和动滑轮的个数相等，就要读一下题目要求，注意有没有“最省力”或者“改变力的方向”要求或暗示。如要求最省力，则绳子的固定端一定连在动滑轮的框架上；如要求改变力的方向，则绳子的自由端一定从定滑轮绕出，固定端也一定连在定滑轮和框架上。我们将其简化为“省动变定”，为便于记忆，采用谐音记忆法，记为“生动”。
例3.在图5中画出使用滑轮组提起水桶的最省力的绕绳方法。
解析：图5的滑轮组中，定滑轮和动滑轮的个数相等，注意到“最省力的绕法” ，根据“生动”的原则，绳子的固定端应连在动滑轮框架上。绕法见图6。
例4.在图7中用线代表绳子，将两个滑轮连成省力的滑轮组，要求人用力往下拉绳子使重物升起。
解析：图7中同样是定滑轮和动滑轮个数相等，但注意到“人用力往下拉绳使重物升起”，即要改变力的方向，所以，绳子的固定端应连在定滑轮框架上。绕法见图8。
三算：如果定滑轮和动滑轮的个数相等，也没有“最省力”或“改变力的方向”的要求，就要计算了。算出绳子的段数，根据其奇偶性确定：如是奇数，则绳子的固定端连在动滑轮框架上；如是偶数，则绳子的固定端连在定滑轮框架上。将其简化为“奇动偶定”，同样可采用谐音记忆法，记为：“激动”或“机动”，网上有热词“鸡冻”。
例5.要用一根绳子和两个滑轮提起物体，若不计滑轮重和摩擦，而使拉力为物体重的1/3，请在图9中画出绳子的正确绕法。
解析：图9中，定滑轮和动滑轮个数相等，也没有“最省力”或“改变力的方向”的要求。但根据题意可算出承担物体重的绳子的段数n＝G/F＝G/(1/3·G)＝3(段)，奇数，所以，绳子的固定端一定连在动滑轮框架上。绕绳方法见图10。
例6.如图11所示是小松同学测定滑轮组机械效率的实验装置，小松同学实验中测量的数据如下表所示：
请你根据表中数据在图11中画出实验时滑轮组的的绕线情况，并填好表中的空格。
解析：图11中定滑轮和动滑轮个数相等，也看不出有“最省力”或“改变力的方向”的要求，但根据表中数据可算出承担物重的绳子的段数n＝s/h＝0.06m/0.03m＝2(段)，偶数，则绳子的固定端一定连在定滑轮框架上。绕法见图12。