1、比较教育：是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作改革本国教育的借鉴。
2、租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。
3、文化联邦主义：是把教育制度有关的立法权和管理权都交给了各州，这种在文化教育领域各州拥有极大权力的现象，叫做文化联邦主义。
4、儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。
又称活动课程或经验课程。
5、小队教学：一般是指3－7名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。
6、发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。
1．萨德勒：萨德勒是比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者。
萨德勒明确指出，比较教育研究的目的在于通过对国外教育状况的调查研究，来学习别国的教育经验，改进本国的教育工作。
2．比较法：是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。
3．各种学校：所谓”各种学校“是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称。
：4．国防教育法：《国防教育法》：1958年的《国防教育法》1959—1962年拨款8亿多美元资助教育改革。
内容：联邦政府增拨大量教育经费，加强普通公立学校的数学、科学和外语教学，加强现代技术教育，资助高等学校的教学与科研，奖励科学研究，建立“国防奖学金”，培养第一流的科技人才，以增强国防能力。
5．比较四步法：比较教育的系统研究分为区域研究和比较研究。
区域研究包括：描述和解释两个阶段；而比较研究包括并置和比较两个阶段。
上述四个阶段构成了其著名的比较四步法。
1．双轨制：是一种形象的比喻，是说体制的运行有多套制度或方法。
2．公学：公学是新型的寄宿制私立文法学校，是公众团体集资兴办，培养目标以“公职”人员为主，得名公学，设备条件优越，师资水平高，学费昂贵。
二、名词解释：1、朱利安：法国教育家，1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》，首次提出比较教育这一概念。
被称为“比较教育之父”。
他建议组织一个国际教育协会以问卷方式向各国收集资料，以此提出教育改革建议等。
其目的在于借鉴国外教育经验为本国服务。
他将比较教育定位于实证性科学。
2、康德尔：美国著名比较教育学家。
代表作：1933年《比较教育》，比较教育开始跻身于大学的学术探索领域。
基本主张是“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。
”3、学前比较教育：是比较教育学的一个分支学科，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，揭示学前教育发展的共同规律和发展趋势，以改进本国学前教育。
4、区域研究：以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。
按研究内涵的大小，分为整体研究和局部研究。
5、整体研究：对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。
既包括学前教育的制度、教学活动、教学方法、师资培训等教育现状，又追溯历史根源，展望发展前景。
6、局部研究：对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究。
如对日本幼儿园教学大纲的研究。
7、问题研究：对两个或以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究。
按比较内容分为专题比较和总体比较。
8、专题比较：把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。
如中、日、美三国幼儿教育的比较研究。
比较研究一半从专题研究开始。
9、总体比较：对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和实践的总的特点和发展趋势，判明学前教育发展的主要因素，如政治；探索近期和远期的发展趋势。
1. 《费舍法案》:1918年，英国国会通过，正式将保育学校纳入国民教育制度中。
把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。
1.1．朱利安 1.2 ．借鉴时代1.3．因素分析时代 1.4 ．社会科学方法时代1.5 ．比较教育 1.6 ．外国教育 1.7 ．国际教育1.8．教育依赖理论 1.9 ．比拟教育之父2.1 ．萨德勒 2.2 ．康德尔 2.3 ．汉斯2.4．因素分析法 2.5 ．构造功能主义 2.6 ．世界体系分析理论 2.7 ．冲突理论2.8．新殖XX义理论 2.9 ．依赖理论3.1 ．比拟法 3.2 ．调查法 3.3 ．文献法 3.4 ．分析法3.5 ．比拟四步法 3.6 ．科学量化法 3.7 ．问题法B．?比拟教育评论? 3.9 ．贝雷迪3.l0 ．诺亚和艾克斯坦 3.11 ．霍尔姆斯4.1 ．教育国际化 4.2．国际与比拟教育 4.3．“民族主义〞 4.4 ．“国际主义〞 4.5 ．“普世主义〞 4.6 ．“世界主义〞5.1．国防教育法 5.2．恢复根底运动 5.3 ．?2061 方案? 5.4 ．?美国 2000 年：教育战略?5.5 ．?国家处于危机之中：教育改革势在必行? 5.6 ．?2000年目标：美国教育法? 6.1 ．1988年教育改革法6.2 ．中等教育普通证书 6.3 ．第六学级 6.4 ．第三级学院 6.5 ．多科技术学院7.1 ．汉堡协定7.2．教育构造方案7.3 ．双元制职业教育7.4 ．定向阶段7.5 ．专科高中7.6 ．综合中学7.7 ．教育总计划8.1．哈比改革法案 8.2．课时三分制8.3 ．高中毕业会考8.4 ．大学校8.5．教育优先区8.6 ．萨瓦里法8.7．教师培训学院8.8 ．高等教育改革指导法9.1 ．高等专门学校9.2 ．各种学校9.3．企业内职业技术教育 9.4 。
中央教育审议会 9.5 ．文部省 9.6 ．专修学校 9.7 ．?教育根本法?9.8．?学校教育法?10.1．不完全中学10.2 ．专用教室制10.3 ．特科学校10.4 ．教学科研生产综合体名词解释题答案1.1 ．朱利安： 19 世纪法国比拟教育学家，比拟教育的创始人。
比较教育概念和学科体系参考答案一、名词解释1、比较教育是比较教育是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。
比较教育学既是一门应用科学，又是一门理论科学。
2、发展教育:20 世纪60 年代发展起来的一个研究领域,关注教育如何推进后进国家发展的理论和实践问题.3、朱利安：朱利安是生活在18 世纪末到19 世纪中叶的法国比较教育学家，比较教育的创始人。
他在1817 年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念，这是比较教育的开山之作。
朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
4、康德尔：康德尔是美国著名比较教育学家，他的著名代表作为《比较教育》。
康德尔认为，比较教育的根本目的在于“发现教育问题，探讨问题产生的原因及其在特定背景中的解决方法，以及发展教育的原理或原则”，并进一步指出比较教育的目的主要包括三个方面；在方法论上，他秉承萨德勒“校外事物的影响比校内的更重要”的历史主义观点，继承和完善了他的因素分析法，并且提出“民族主义”、“民族性”和“力量与因素”等重要概念；他的比较教育思想，典型地代表了因素分析时代比较教育发展的特点，并且为此后比较教育的发展奠定了基础。
5、国际教育：我们通常所说的作为比较教育一个分支领域的“国际教育”，主要是指以超越民族国家界限的国际性教育发展及其相关问题为研究对象的比较教育研究，包括对世界各国共同的教育问题的研究、国际性教育组织机构的工作研究、对以促进国际理解为目的的教育的研究、关于世界和平教育的研究、国际人口与生态环境教育的研究、世界教育未来发展的研究、国际教育交流研究等等。
6、外国教育：比较教育的一个具体研究领域。
主要指对除本国以外的一个或多个国家、地区的教育制度,、教育状况等的研究，包括国别教育研究和区域研究。
二、简答1、①跨国性和国际性；②采用比较的研究方法；③研究对象覆盖整个教育领域，并兼具理论研究和应用研究两种性质；④时代性；⑤民族性和国际性并存。
比较教育的意义比较教育是一种研究和分析不同教育体系、方法和实践的方法。
它的意义在于帮助我们深入理解教育的本质和多样性，并提供有益的启示和经验。
首先，比较教育有助于促进教育改革和创新。
通过比较不同国家、地区或文化背景下的教育实践，我们可以了解不同教育体系的长处和短处。
这为我们提供了借鉴和参考的机会，有助于我们发现和推广先进的教育理念和方法，促进教育的持续改进。
其次，比较教育有助于培养跨文化和全球意识。
通过比较不同国家或地区的教育体系，我们能够深入了解不同文化之间的教育观念、价值观和实践方式的差异。
这有助于培养我们的跨文化沟通和理解能力，增强我们对多样性和包容性的认知，使我们能够更好地适应全球化的社会和多元文化的环境。
此外，比较教育还有助于提高教育质量和公平性。
通过比较研究，我们可以了解不同教育体系中存在的问题和挑战，探索解决问题的有效途径。
比较教育还可以揭示教育不平等现象，帮助我们认识到教育的公平性和包容性的重要性，推动建立更加公正和包容的教育体系。
最后，比较教育有助于拓宽我们的教育视野和思维方式。
通过比较研究，我们能够看到不同教育体系中的创新实践和成功经验，这可以激发我们的创造力和想象力，拓展我们的教育思维和方法。
比较教育还可以提供多元的教育观念和理论，让我们从多个角度去理解和解决教育问题。
总的来说，比较教育具有重要的意义。
它可以促进教育改革和创新，培养跨文化和全球意识，提高教育质量和公平性，以及拓宽教育视野和思维方式。
通过比较研究，我们能够更好地理解和推动教育的发展，为提供更优质、更公平和更具包容性的教育做出贡献。
比较教育试题及答案一、选择题1. 比较教育学是一门研究不同国家或地区教育的学科，其主要研究内容包括：A. 教育政策B. 教育制度C. 教育实践D. 所有以上选项答案：D2. 在进行教育比较时，以下哪项不是比较教育学常用的方法？A. 历史比较法B. 功能比较法C. 形式比较法D. 内容比较法答案：D二、填空题3. 比较教育学的研究对象包括不同国家或地区的________、________和教育效果。
答案：教育制度；教育实践4. 教育比较的目的之一是促进不同国家或地区之间的________和________。
答案：交流；理解三、简答题5. 简述比较教育学的研究意义。
答案：比较教育学的研究意义在于通过不同国家或地区教育制度、教育实践的比较，发现各自的优势和不足，从而为教育改革提供参考，促进教育的国际交流与合作，提高教育质量和效果。
四、论述题6. 论述比较教育学在当前全球化背景下的作用和重要性。
答案：在全球化背景下，比较教育学的作用和重要性体现在以下几个方面：- 促进国际教育交流，增进不同文化背景下的教育理解。
- 通过比较分析，为各国教育改革提供借鉴和启示。
- 帮助教育工作者和决策者了解全球教育发展趋势，制定更加适应时代要求的教育政策。
- 通过教育比较，培养具有国际视野的人才，为全球化社会的发展做出贡献。
五、案例分析题7. 阅读以下案例，分析不同国家在教育制度上的差异，并讨论这些差异对教育质量和学生发展可能产生的影响。
案例：A国实行的是12年义务教育制度，B国实行的是10年义务教育制度。
A国的课程设置注重学生全面发展，B国的课程设置更侧重于学术知识的传授。
答案：A国和B国在教育制度上的主要差异体现在义务教育的年限和课程设置上。
A国课程设置注重全面发展，可能更有利于培养学生的创新能力和实践能力，而B国侧重于学术知识的传授，可能在培养学生的学术竞争力方面更为有效。
比较教育的名词解释教育是人类社会发展的基础和关键，而比较教育则是教育领域的一个重要概念。
比较教育可以被理解为对不同国家、地区或文化背景下的教育系统、教育理念以及教育方法的比较研究。
通过比较教育，人们可以深入了解不同教育体系的特点、优势和问题，为改革和创新提供有益的经验和启示。
一、比较教育的研究方法比较教育的研究方法主要包括对教育政策、课程设置、教学方法和评估方式等方面的比较。
这些研究方法有助于发现教育领域的共同问题，推进教育改革和发展。
二、比较国际教育比较国际教育是比较教育领域的一个重要的研究方向。
随着全球化的发展和经济的联系日益紧密，国际教育合作也越来越重要。
比较国际教育旨在研究不同国家的教育体系，比较各国的教育政策、教学方法以及教育质量等方面的差异，以促进教育合作与交流，提高教育的国际竞争力。
比较国际教育的研究可以帮助我们了解不同国家教育的发展状况和问题，从中借鉴经验，为本国教育改革提供参考。
比如，中国教育在改革开放以来借鉴了许多国外先进的教育经验，不断地进行教育改革与创新，提高了教育质量和办学水平。
三、比较教育的意义和价值比较教育的研究具有重要的意义和价值。
首先，比较教育有助于提高不同国家、地区之间的文化交流和相互理解。
通过比较教育，我们可以更好地了解其他文化背景下的教育体系与教育理念，促进跨文化交流与合作。
其次，比较教育可以促进教育改革与发展。
通过比较研究，我们可以发现各国教育体系存在的问题和挑战，借鉴各国的先进经验，为本国教育改革提供有益的启示和建议。
同时，比较教育也可以推动全球教育的均衡与发展。
全球范围内，教育资源的分布极不均衡，比较教育可以促进不同地区之间的教育合作与交流，推动教育资源的共享与流动，减少教育的不平等现象。
比较教育在国家发展和教育实践中的作用比较教育在国家发展和教育实践中具有重要的作用。
以下是一些具体的体现：1.提供借鉴和启示：通过比较不同国家的教育制度、教育政策和教学实践，可以从中汲取经验和教训，为本国教育改革和发展提供借鉴和启示。
2.促进国际交流与合作：比较教育可以促进国际间的教育交流与合作，推动各国之间的教育资源共享、经验互鉴和协同发展。
3.提升教育质量：通过比较不同国家的教育实践，可以发现和引进先进的教育理念、教学方法和教学资源，提高本国的教育质量。
4.推动教育改革：比较教育可以为本国制定教育政策或进行教育改革提供经验性资料，有助于制定更加科学、合理、可行的教育政策和改革方案。
5.增强本土意识：在研究比较教育的过程中，需要深入了解本国教育的历史、文化和社会背景，这有助于增强本土意识，更好地理解和应对本国的教育问题。
6.促进教师专业发展：教师通过学习和研究比较教育，可以拓宽自己的教育视野，提升教学水平和专业素养，促进教师的专业发展。
7.培养全球化人才：比较教育的研究有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，为全球化时代的人才培养做出贡献。
8.完善教育科学研究：比较教育研究需要综合运用教育学、心理学、社会学、政治学等多学科的理论和方法，这有助于完善教育科学研究的方法论体系。
总的来说，比较教育在国家发展和教育实践中具有重要的应用价值和发展潜力，随着全球化进程的加速和教育的不断发展，比较教育将会发挥更加重要的作用。
比较教育学名词解释比较教育学是一门研究国际间教育体系、教育政策、教育实践和教育理论之间异同的学科。
它通过比较不同国家或地区的教育制度、教育政策和教育实践，从而揭示出不同教育体系的优势和不足，并寻求改进和创新的方法。
比较教育学主要包括以下几个方面的内容：1. 比较教育体系：比较不同国家或地区的教育体系，包括教育制度、课程设置、教育管理等方面。
通过比较可以了解各个国家或地区在教育方面的差异和共同点，从而为改进自身教育体系提供参考。
例如，比较教育学可以研究不同国家在教育目标、课程结构、评估方式等方面的差异。
比如，有些国家注重培养学生的创造力和实践能力，而另一些国家则更注重学生的学科知识掌握和考试成绩。
2. 比较教育政策：比较不同国家或地区的教育政策，包括政府的教育投资、教育改革和教育发展规划等方面。
通过比较可以了解各个国家或地区在教育政策方面的成功经验和教训，为制定和实施本国教育政策提供参考。
例如，比较教育学可以研究不同国家在提高教师待遇、改善教育资源分配、促进教育公平等方面的政策措施。
比如，有些国家通过提高教师的专业水平和待遇，吸引高质量的教师从而提高教育质量。
3. 比较教育实践：比较不同国家或地区的教育实践，包括教学方法、教育技术应用和学生评估等方面。
通过比较可以了解各个国家或地区在教育实践方面的创新和经验，为改进和创新本国教育实践提供参考。
例如，比较教育学可以研究不同国家在教学方法上的差异。
比如，有些国家更注重学生的自主学习和合作学习，而另一些国家则更注重教师的讲授和传授知识。
比较教育学知识点汇总一、比较教育学的定义比较教育学是一种通过比较不同国家、地区、社会和文化背景下教育体系的异同，来研究教育现象及其发展规律的学科。
它不仅本国教育的发展，也世界范围内教育的发展趋势和问题，为各国教育改革和发展提供借鉴和启示。
二、比较教育学的研究对象和内容比较教育学的研究对象包括不同国家、地区、社会和文化背景下的教育体系、教育政策、教育实践和教育理论。
它研究的内容涉及教育的各个方面，如教育制度、教育政策、课程设置、教学方法、教育评价等。
通过对不同国家、地区的教育进行比较研究，可以发现各国教育的优势和劣势，为改进本国教育提供借鉴和启示。
三、比较教育学的研究方法比较教育学的研究方法主要包括比较法、案例分析和文献研究等。
比较法是通过对比不同国家、地区的教育体系、政策和制度等方面的异同，来分析其优劣和影响因素。
案例分析是通过深入研究某个国家或地区的教育实践和教育政策，来探讨其成功经验和问题。
四、比较教育学的发展历程比较教育学的发展历程可以追溯到19世纪末期。
当时，随着国际交流的增多和教育改革的深入，人们开始不同国家教育的异同，比较教育学逐渐成为一门独立的学科。
20世纪以来，随着全球化进程的加速和教育事业的发展，比较教育学在各国教育改革和发展中发挥了重要作用。
目前，比较教育学已经成为一门较为成熟的学科，为各国教育改革和发展提供了重要的理论和实践支持。
五、比较教育学的前景和发展趋势随着全球化进程的深入和教育事业的发展，比较教育学的前景非常广阔。
未来，比较教育学将更加注重对不同国家、地区教育异同的原因和影响因素进行研究，以更好地理解各国教育的本质和发展规律。
比较教育学也将更加注重对新兴技术和教育模式的深入研究，以更好地应对未来教育的挑战和机遇。
职业教育学知识点汇总一、职业教育的基本概念1、职业教育：职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质的教育活动。
00 绪论一，选择题1. 第一次提出比较教育概念的教育家是---------------2. 奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是------------3. 法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是------------4. 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是---------5. “校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是---------6比较教育学家康德尔的国别是------------7．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了------------8．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。
”持此观点的教育家是-----------9．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有----------10. 汉斯用的研究方法：----------11. 汉斯代表作：-------------12. 诺亚与埃克斯坦的代表作：--------------13.从范围上来说，学前比较教育学科研究---------14. 学前比较教育的三个特征：-----------15. 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有-----------16. “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。
”这是-----------的观点。
17. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是---------18. 把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是--------19. 为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫------------20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为--------- 21. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为-------------22. 对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为--------------23．对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称 -------------24．古希腊历史学家-------- 在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。
25. “比较教育是外国教育史向现在的延伸。
”持这种观点的教育家是-------------26. 从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是----------27. “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。
”这是----------观点.28. 学前比较教育的主要研究方法是-----------29. 作为一门学科，比较教育的形成开始于-----------30. 首次在大学里开设比较教育课程的国家是-------------31. 汉斯运用的研究方法是-----------32. 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的，称为-----------33. 对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为------------34. 研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，称为-----------35. 对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，称为----------- 二，名词解释。
1,朱利安（P2）：法国教育家，1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》，首次提出比较教育这一概念。
被称为“比较教育之父”。
他建议组织一个国际教育协会以问卷方式向各国收集资料，以此提出教育改革建议等。
其目的在于借鉴国外教育经验为本国服务。
他将比较教育定位于实证性科学。
康德尔（P4）：美国著名比较教育学家。
代表作：1933年《比较教育》，比较教育开始跻身于大学的学术探索领域。
基本主张是“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。
2，学前比较教育（P13）：是比较教育学的一个分支学科，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，揭示学前教育发展的共同规律和发展趋势，以改进本国学前教育。
3，区域研究（P21）：以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。
按研究内涵的大小，分为整体研究和局部研究。
4，整体研究(P21)：对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。
既包括学前教育的制度、教学活动、教学方法、师资培训等教育现状，又追溯历史根源，展望发展前景。
5，局部研究（P21）：对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究。
如对日本幼儿园教学大纲的研究。
6，问题研究（P22）：对两个或以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究。
按比较内容分为专题比较和总体比较。
7，专题比（P22）把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。
如中、日、美三国幼儿教育的比较研究。
比较研究一半从专题研究开始。
8，总体比较（P22：对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的比较研究，揭示各国学前教育制度和实践的总的特点和发展趋势，判明学前教育发展的主要因素，如政治；探索近期和远期的发展趋势。
三，简答题：学前比较教育的研究目的、对象与方法。
（P13-14，P23-24）1）研究目的：借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践；另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流。
2）研究对象：从研究领域（范围）来说，涉及学前教育的整个领域。
研究深度上，进一步分析各国学前教育的本质。
3）研究方法：调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）；文献法；比较法（纵向比较、横向比较）；分析法。
2，学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。
（=学前比较教育学的方法论础。
）P19-21）1）以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而非孤立的、片面的观点研究和分析问题。
研究学前教育与政治、经济和文化等因素的相互关系；学前教育自身也是由多方面因素构成的一个综合体，研究时必须全面、充分考虑其关系。
2）以动态、发展的观点考察学前教育，而非静止、凝固不变的观点研究分析问题。
研究必须适当追溯历史，搞清学前教育的来龙去脉；同时高瞻远瞩，展望学前教育发展趋势。
3）用实践标准检验学前教育理论，而非主观想象来分析判读问题。
实践原则：一是收集真实可靠的资料，科学分析；二是研究后得出的经验、规律等必须回到实践中检验。
外国的新的学前教育制度理论并不一定好而合理。
只有实践证明有良好效果的东西，才是正确的东西。
四，论述题。
学前比较教育的主要研究方法（P22-24）A.调查法。
参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，获得第一手资料。
现场研究法：研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，长期观察研究。
问卷法：研究人员用书面或通信形式收集资料、设计表格、统计分析。
a)文献法：通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况。
要注意材料的客观性（真实可靠）、代表性（选择典型）和充足性（丰富多彩）。
b)比较法。
纵向比较、横向比较c)分析法。
最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、数量统计对材料分析，由表及里，从而得出有价值的结论。
包括定量和定性分析。
01 英国一，选择题1. 1816年,在新拉纳克创办幼儿学校的是欧文. 英国第一个创办幼儿学校的人是----2. 对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的是-----3. 1913年，--------在英国创立保育学校4. 在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是----------5. 《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称----------6. 20世纪60年代后期非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是------------7. 在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是( )A.日托中心B.游戏小组C.幼儿班D.亲子小组8 在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是（）A.社区中心婴儿室B.日托中心C.幼儿学校D.儿童保育中心9. 在英国保育学校的成人和儿童的比率是------------10．在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童比例为----------11. 英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加----------12．英国家庭开端计划的创立人是--------------13. 英国的幼儿教育通常指------------14．在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。
学前教育通常指--------------15. 在英国，儿童看护的一种最古老的形式是------------16. 1820年在伦敦创办幼儿学校的人是-----------17. 1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资7.3亿英镑的----------二，名词解释1.《费舍法案》:1918年，英国国会通过，正式将保育学校纳入国民教育制度中。
把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。
2. 《哈多报告》:即《关于幼儿学校以及保育学校的报告》，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。
提倡设立麦克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校。
4.《教育白皮书》 1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表，提出要扩大学前幼儿教育。
要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下幼儿教育。
5. 幼儿凭证计划 1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英镑的计划，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高品质的学前教育。
家长可以自由选择公立、私立或民办的学校。
其局限性为不能帮助4岁以下儿童。
三，简答题1. 英国学前教育机构的主要举办机构和类型。
（P29）（1）社会福利部门举办：托儿所、日托中心、社区中心婴儿室。