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读了4个月幼儿园，经常打人，咬人，喜欢打架。他有多动和自闭的倾向。可能和家庭教育有密切关系。喜欢哭，经常以哭的方式达到目的。上舞蹈课时在队伍中乱跑跳。
如今老师拒绝他去幼儿园，如何更好地改善多动的行为？
专家建议：
小朋友经常以哭闹等不恰当的方式提要求，那么，首先我们需要做的是消退小朋友不恰当的提要求的行为。以后用哭闹等不恰当的行为提要求时，是不能给予满足的，而我们要强化小朋友恰当的提要求的行为。
在上课乱跑这一行为描述中，我不知道前事和结果，所以只能用有可能的方式给到建议。
逃避行为
首先对于上课乱跑跳的行为，我们可能需要想一下，课程的难度是否与小朋友的能力相匹配。如果课程任务设置过难，小朋友可能会出现逃避的行为，那小朋友在课堂中跑跳的行为就具备逃避这一功能。
针对于逃避，设置合适的任务难度及相匹配的强化物或强化方式是很重要的，并且在需要的时候及时给予小朋友辅助。
其次，小朋友在课堂中跑跳，如果老师给到关注（包括训斥、批评或者讲道理等各种形式的关注），那小朋友在课堂中跑跳这一行为就变成不恰当的寻求关注了。
那这时候，我们需要教授小朋友说“老师，你看我表现好吗？”等与当下情景相关的提要求的话或其他表达要求的方式，与此同时，我们要消退小朋友原来利用跑跳要求关注的行为。
希望获得某物
当然，小朋友也有可能利用跑跳来要求实物或活动，那这个时候我们也要教授小朋友恰当的提要求的能力，比如：“我可以休息会儿吗？”、“我想玩汽车了”等。
以上只是小朋友这一行为可能会有的行为功能，建议还是多做行为记录并进行ABC分析，根据小朋友行为的功能进行干预。
我和他爸爸的关系不好，家庭矛盾大，我也知道我的教养方式有问题，而且他爸爸经常使用暴力。孩子每天提心吊胆，容易发脾气，不理解别人，不学习，暴力甚至打伤过同学，在家很容易发脾气、骂人扔东西。
在北大六院诊断出ADHD，用药无效，不知道怎么干预？
专家建议：
建议复查
首先建议家长带孩子去医院复查，让医生确定一下用药无效的原因，看看是否需要调药或者是豢养。
尽早接受非药物治疗
推荐孩子参加一些非药物的治疗的方式，比如说脑电生物反馈感统训练，还有一些认知行为训练等等。
家庭教养方式的确是影响孩子的一个重要原因，所以我会建议家长可以寻求一些专业机构的帮助，尤其是在“如何在教育方面尽可能达成一致”这方面学习一些切实可用的教养方法，对孩子来说帮助会比较大。
老师很认真地说一件事情，孩子东张西望，完全不去关注，家长生气打骂才能吸引孩子注意。
怎么干预孩子注意力？
专家建议：
针对干预孩子注意力这件事，首先我们要做的第一件事情就是获得孩子的注意力指向。有一个非常重要的技巧是目光接触。
比如：你要跟孩子要有目光接触，但是在开始的时候一定是在他表现不错的时候跟他目光接触，这样让他不排斥跟你的接触。然后要记住，每次下指令之前一定要先获取孩子的注意力，也就是让孩子跟你目光接触，然后再去跟孩子说事情。
注意力指向是注意力训练的基础，所以这件事情一定要做好！只有孩子养成了倾听的意识，眼睛看人的习惯，那我们才有后面训练注意力的基础！
孩子会串珠子，能用辅助筷子，能玩拼插积木。但是不会写字，不会画画，感觉手部没有力量，他也不愿意去做，让他做他就让大人来完成。
怎样锻炼孩子的手部力量，培养他写字画画的能力？
专家建议：
不太清楚孩子的年龄，但是从描述来看，孩子的精细动作存在问题，这样发展下去会影响到他上学之后的书写行为！
确认大运动发展是否良好
建议先关注一下孩子的大运动，因为我们能力发展的顺序都是先发展大运动，然后再发展到精细动作的，所以孩子的大运动很可能是发育不足的。如果在孩子大运动发展都不足够好的情况下，直接干预精细动作效果也不会太好！
锻炼精细动作
如果孩子的大运动发展足够好的话，就可以做一些类似手腕操、捡瓶子、手推车这些小游戏，都可以增强孩子的手部力量。
女儿七岁。自出生以来，各项能力发育全落后于同龄1~2年。据我们观察没有自闭倾向。他感统很不协调，大动作、精细动作都不好，注意力也很不集中。目前她不会写字，不会10以内的加减法，不能正常进入普通小学上学。
目前我们应该做哪些训练帮助她尽快升入小学？训练时孩子不配合，有抵触情绪了，我们应该怎么办？
专家建议：
孩子的能力发展不够好，与同龄孩子有一定的差距，这会造成她对适应学校的生活有困难。
建议先到专业机构做一个专业的评估和诊断，确定孩子具体的能力水平，然后在这个基础上做针对性的训练，效果会更好一些。
给文章点个“在看”吧，发出我们的声音，让世界对我们的孩子再多一点点耐心。