材料力学(高等学校“十一五”精品规划教材)第章应力状态与强度理论在线免费阅读

章讨论构件状态,研究材料破坏规律强论。各状态强计算提供必基础。

..状态

章轴压杆斜截计算式析 ,杆件该截。截,。况构件存。“截况”称“状态”。

构件各截,材料破坏形式。例低碳钢伸试验,材料屈服,试件杆轴°滑移 线;铸铁试件压缩,试件沿轴线°断裂破坏 。试件破坏斜截。

析构件状态,帮助判断构件哪哪危险,合决复杂状态强计算题。..单元

研究构件某状态,围绕该取六微块,微块称“单元”,单元该互垂截。图.()示段杆件根轴伸截杆截取,

图.

..状态类

般况,单元 ,(沿空坐标轴)量切量,单元般况量 (图.)。

图.

单元般况量 (图.)。

研究单元际,侧,单元量 独 , 切切互 ,组 独,,状态 量示,即量 切量 。单元某量切量,则称,称。证,构件找

证,构件找互垂,存互垂,σ

根据况,状态:

()单状态——— 零 ,状态称单状态。例,轴伸轴压缩杆件状态属单状态。

()二状态———零 ,状态称二状态,称状态。例,横弯曲梁(该梁)状态属二状态。

()状态———均零 ,状态称状态。例,钢轨轮压、滚珠轴承滚珠压触,建筑基础均属状态。

单状态称简单状态,二状态统称状态;状态称空状态,二状态状态统称复杂状态。

程构件,危险状态,章介绍状态。

..状态析

图.()示单元,线

()

()α

()σ

图.

()τ

计算斜截:析图。

.析

研究构件衡,构件取单元,单元取[图.()],则该衡;衡件求状态单元斜截计算式

+

α

α

式计算σ

【例.】求图.示各状态指斜截 (各单),图示。

图.

:():σ

+-(-)

(×°)-(×°)=-.()

(×°)+(×°)=.()

σ

令σ

圆程;若取σ

+ τ

,莫圆。圆坐标研究单元截,

圆单元截系。圆。

图.

取坐标轴σ



( 

( σ

即圆

, 

;



=



圆半径

=

+ τ

圆求研究单元截α





=

=

=

+

α

即

【例.】图求[例.]。

:()按单元圆图.()示。

图.

指斜截线σ

()圆图.()示。

图.

指斜截线σ

例题,圆确单元斜截,注圆单元斜截置系,即单元截

图.

图题,简洁,精限,求较精,则需析。..状态计算

殊斜截,切,根据,确置及。

.析

式(.),令τ

α

α

式(.)令σ

α

α

α

式左τ

求值,图.示角 系,式(.),简化计算式

=

±

+ τ

图.

±

式,式(.)计算角α

()σ

()σ

()σ

图.

指:则,式(.)计算α

状态零,根据σ

()σ

()σ

()σ

.图

圆容易确。圆σ

图.

图.

()]纵标τ

σ

需“则”判断。

【例.】试析求图.()示状态及,单元画(单:)。

:σ

=

±

+ τ

±--

+

=±.=.

-.( )

α

--=.

σ

【例.】试图计算例。

:根据件画圆图.示 。量



图.

图.

..状态切确

式(.)确切及置。

.析

令τ

α

α

τ

该截切(极值)

=±

+ τ

,则切极值另形式计算式

=±

( .)

较式(.)式(.)

α

即α

.图

圆

圆,切夹角°。

【例.】试图确[例.]单元切置及,析验证求值。

:件画圆(图.),圆

∠

即τ

析验证:

=±

+ τ

+=±. ()

α

τ

×=-

+--

(-°')-×°'=()

+--

(°-°')-(°-°')=()

计算圆求值均确。

计算圆求值均确。

【例.】图.()示矩形截简支梁,矩形尺寸:

图.

:()计算

××=-.()

-

×

+

,梁纵纤维互挤压,故σ

)。

..梁迹线程际,钢筋混凝土梁图.斜裂缝 ,引

?析梁切强题,?

析梁切强题,梁横截缘各,切零,既切,?研究梁及化规律。

图.()示梁,荷载,

图.

图.()示梁,荷载,

图.()示梁,荷载,横截、切化规律图示。取梁竖线(

 ,压,切零。

 ,,切零。

层 ,零,切。

各求式(.)圆,求各及化规律[图.()]。

梁截—、—……,图.示 ,—截 

图.

画σ

梁迹线布况释混凝土梁轴线斜裂纹。钢筋混凝土梁按迹线配置钢筋(图.);程构,坝般压迹线图,坝施混凝土缝区提供依据。

图.

图.

..空状态

际程,状态例。例层深取单元,竖层压,侧压 ,零 ,压状态,图.()示;乎局触状态。例滚珠轴承钢球环触[图.()]、圆柱圆柱触[图.()]。

图.

状态析较复杂,介绍状态。

假设构件状态单元图.示 ,首析σ

步论析证,斜截 (图. 

图示圆,状态σ

, τ

图.

且σ

..广义虎律介绍单状态系———虎律。步讨

论状态系。状态,单元σ

线,称,符号ε

图.

形,且线弹范围,求单独引,叠,状态系。

图.示 ,沿σ

()σ

ε'

()σ

()ε'

沿σ

式示状态系,称广义虎律。..积

形单积化称积,图.示 。

图.

形单积化称积

形,单元棱

若

积θ

轴伸(压缩)强件材料屈服极限强极限除系,材料屈服极限强极限验测。杆件轴压,杆单状态,单状态强件需伸压缩验决。

程构件属复杂状态,止,材料破坏σ

强论,按历史展,习惯称、二、、强论。

.强论(论)

纪 ,伽略提论。该论:材料断裂破坏取决,即论材料状态, σ

验证,该论脆材料伸况符,释材料况。

.二强论(论)

论奥 (.)提。该论:材料断裂破坏取决,即论材料状态, (沿称,ε

形式示,二强论强件

该论脆材料验符,具压二状态,试验论计算近;塑材料,则试验证。该论适范围较,采。

.强论(切论)

论库仑(..)提 。该论:材料破坏取决切,即论材料状态,切达单状态破坏切,材料破坏。强件

形式示,强论强件

验证,该论塑材料较符合,且偏。状态材料破坏,该论释。

.强论(量强论)

论早贝密(.)提 ,未践证,波兰胡勃 (..)修改。该论:材料破坏取决形状改,即材料论状态,形状改达单状态破坏形状改,材料破坏。强件:υ

形式示,强论强件

验证,塑材料,该论验况符。按该论,,材料破坏,际符。

式(.)、式(.)、式(.)、式(.)强件统形式 :

式σ

(.)

莫强论切论基础展论。程莫(.)提圆  ,雷卡(.)切论推广,早提圆建强件。莫程践积累丰富验,莫强论建试验基础。

.莫强论基观

()摩擦影响。莫材料剪切破坏沿切截滑移破坏,滑移除τ

()极限圆包络线。根据圆质,切()化范围超σ

材料破坏圆称极限圆。组试圆σ坐标轴 组极限圆。画组圆包络线,称该材料极限曲线。各材料试验极限曲线。

()圆破坏及截。某材料制际构件,危险状态画圆,称圆。若圆极限圆包络线,则示圆状态引材料破坏。若圆包络线切,示圆状态引材料破坏。

.莫强论简化

采试各状态试验,极限圆画包络线,非困。,简化。莫论强件

材料抗抗压,[σ

切论强件。莫强论际强论推广。塑材料,铸铁脆材料,适抗抗压强材料。广泛土、岩石、质。足,切论,考虑σ

【例.】铸铁零件,危险状态σ

:铸铁脆材料,选二强论,

采强论,

即按强论计算,零件,际,铸铁属脆材料,适合强论。

【例.】图.()示简支梁,

图.

:()确危险截。画梁剪图弯矩图图.()、()示。图,

()校核及切。型钢查钢据 ,

强件

× =()<σ

即足强求。

.××=.()<[τ

切足强求。

()强论校核。危险截剪、弯矩具值,截腹板翼缘交切较值,该,危险,选择该强校核,该取

× =.()

× ×..+.

[]

× ×=.()

标单元,图.()示。计算:σ

=

±

+ τ

±-.

+ (.) =.

-( )

排序规,则σ

钢材料号钢 ,属塑材料,故采强论校核:

=

.()+()+--.()[]

=.()>[σ

()选择截。改选钢 ,查

× =.()

× ×..+.

[]

× ×=.()σ

±

+ τ

±-.

+ (.) =.

-.( )σ

.()+.()+-.-.()[] =.()<[σ

即足强求,故选钢 。

【例.】库岸岗岩。岗岩,压,库岸岩危险σ

:莫强件

=-.<[σ

库岸岩强足够。

.状态论

章析,列论:

()概念及状态概念,仅材料基础,且形基础。

()状态圆类系。

()注区切状态切。,状态,视状态殊形,确,式(.)计算切。

.衡析状态、基

章衡建转换系。,衡仅限,析某复杂题,非效。需注,考察微元及局衡,参衡量,。乘积参衡。

.构件强计算模型

构件静析设计,确建构件强计算模型。章析,,。

()析研究构件际构置及,确传递程。

()构件及附件(例舍轴齿轮胶轮)纵构件横截形简化;横横截弯曲简化。构件轴线示构件,构件简图计算简图。

()必,需某假简化,例曲率杆,近似采超标析构;斜截杆,近似截杆论式。

()矩形截杆轴般载荷危险危险置及危险状态判断圆轴基,差异,建议读练习归纳。

思. ,思.图示单元 

思.切否 ?

思. “规则”判断限制“α

思.思 .图示 ,圆确某截,α 

思.试圆证 ,互垂截量;量?

思.图

思.图

思. 章梁按切强计算 ,章提按强论校核?轴压杆否需强论校核?

习.习 .图示状态单元及圆 ,试圆示—、—、—、— 。

习.习 .图示单元及圆 ,试单元示圆、、、。

习.图

习.图

习.试析及图计算习 .图示单元指斜截 。

习.试析及图计算习 .图示单元及 ,标单元。

习.试析及图计算习 .图示单元切及截 切值。

习.求习 .图示悬臂梁危险截 

习.习 .图示角曲柄 ,

习.图

习.钢制圆筒 σ

习.图

习.图

习.习 .图示伸梁 ,截形状形,图示荷载。试选择钢型号;及强论强校核。[σ

THE END
0.材料力学基础知识,超全收藏!固体力学 (solid mechanics),即研究物体在外力作用下的应力、变形和能量,统称为应力分析 (stress analysis)。但是,材料力学又不同于固体力学,材料力学所研究的仅限于杆类物体,例如杆、轴、梁等。 材料科学 (materials science) 中的材料的力学行为 (behaviors of materials),即研究材料在外力和温度作用下所表现出的jvzquC41dnuh0lxfp0tfv8vmnp{|k4ctvodnn4fgvgjn|4367=8;:8:
1.2018年厦门理工学院研究生入学考试工程力学课程考试大纲重点:应力状态的基本概念、二向应力状态分析的解析法,二向应力状态分析的图解法,广义胡克定律,四种常用的强度理论。 难点:一点应力状态概念的理解、斜截面上应力表达式的推导、应力圆上的点与斜截面上应力的对应关系及应力圆的应用、三向应力状态下最大切应力公式的推导、利用广义胡克定律求解复杂应力状态下的应力和应jvzquC41{|4lcx~cp0ipo8}owv5ecpfpi1;:elic9g:g9k80jvsm
2.任务驱动型范文12篇(全文)这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能,使材料型作文的考查功能不断完善。在此基础上,张开先生提出了“任务驱动型作文”这一概念。 其实,在张开先生的这篇文章发表后的将近4个月的时间里,“任务驱动型作文”并未引起太多关注,一直处于神秘、沉寂的状态。后来,有人论及“任务驱动型作文”,且因为其首创者是jvzquC41yy}/;B}wgunv0lto1y5jmn~tpgv{eƒ;0jvsm
3.根治骨质增生绝顶秘方并由于颈椎的部分肌肉呈持续紧张状态, 久之这些肌肉发生静力性损伤,进而使颈椎发生退行性改变而引起骨质增生。 也与颈椎关节长期受力不均, 使压力(应力)集中于关节内的某处造成应力过度而损伤关节。 (7)骨内静脉瘀滞及骨内高压: 以骨内静脉瘀滞为特征的骨血流动力异常及由此所致的骨内高压, jvzq<84yyy4489iqe0ipo8hqpvkov86812;17872168:7<55a7;77@52:84tj}rn
4.高速铁道技术论文大全11篇3.实训项目设计与现场岗位脱节,操作性不强,没有体现出能力本位、岗位任务驱动性,难以发挥实践教学应有作用; 4.实践教学考核评价机制和标准不明确、组织管理跟不上,教学质量难以保证; 5.实践教学师资严重短缺,满足不了专业实践教学的需求。 二、研究意义与价值 动车组检修技术专业实践教学问题的解决和教学质量的提高有利于保证该jvzquC41zfy0ofdkcu/exr0ep5icx|gp1727>:0jvsm
5.二年级数学教学工作总结(通用23篇)这学期我担任了二年级一班和二班的数学课,共有学生106人。经过一年的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识。为了更好的总结经验和教训,推动今后的教学工作再上新台阶,针对所教班的实际情况,对本学期的教学总结如下。 二、取得的成绩 jvzquC41yy}/fr~khctxgw3eqo5gcw|gp1pjcx}wgiuoiƒzq|qthlrj132;66:8:0jznn
6.班主任安全工作计划(通用22篇)别人不督促能主动学习,一学习就要求自己立刻进入状态,力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。 2、及时完成规定的学习任务的习惯 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段,根据学习内容,为每个时间段规定具体的学习任务,并要求自己必须在一jvzq<84yyy4vpsx0eqs0hjsygp}bpp4iqpm{wxokjwggcw|gp1hbpƒmwtgtkkqzc1463497433:56;7a6:69:;;0jvsm
7.访民情惠民生切实做好新形势下的残疾人工作经过40多年的改革开放,我国社会内部出现显著变化,群众的思想观念、利益诉求和心理状态也呈现多元性和多变性。传统的工、农、学、商、兵社会阶层结构发生巨大变化,改变了我国传统单一、典型、大一统、一元化的社会情况,我国著名学者陆学艺在《中国社会阶层研究报告》中将中国社会分为十大阶层,社会人群和社会阶层出现分化,各个jvzquC41yy}/y‚idy0ipo8nphq52287:43:90qyon
8.汽车驱动桥设计毕业设计论文3、学生答辩过程中的精神状态 □优□良□中□及格□不及格 二、论文(设计)质量 1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范? □优□良□中□及格□不及格 2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)? □优□良□中□及格□不及格 三、论文(设计)水平 1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义 □优□良□中□及格□不及格 2 jvzquC41yy}/5?5fqey/pny1fqi0ej627;719;3jvor
9.计算机实习学习总结报告10篇最新3、我的工作任务和状态: 报到之后由于我是分布的从事渠道和销售这块,所以在技术工作的任务这块到不是很重,我的任务自然就是需要在营销和如何与商家间建立于保持良好的渠道和关系上下功夫; 除了之前说到的了解各类产品的性能、用途及报价意外,学习的更多的是在营销过程中的方式方法,怎样是利润的最大化。 jvzquC41o0~vgnnc0ipo8kyp1xfrxwvigxfpƒtpilof1l67679177mvon
10.调度工作总结15篇二、负责生成次日包车任务。负责行车路单的打印工作。随时掌握车辆行驶路线情况(尤其注意车管排班后车辆与驾驶员的变动)。 三、负责车辆证件和行车路单收、发管理工作。 (一)、每天认真检查驾驶员是否携带有效的驾驶证、车辆电量情况。 (二)、发车时注意观察驾驶员的精神状态,发现有精神欠佳的,要主动了解情况,确实有jvzquC41yy}/im~lu0ipo8xjk{uoi€jp1iuoiƒzq|qthlrj154848@3jvor
11.国家开放大学电大地基基础形考任务2答案19.图中半圆Ⅱ的状态为( 极限平衡状态 ): 破坏状态; 极限平衡状态; 屈服状态; 弹性状态 20.土的强度问题实质上就是土的( 抗剪强度 ): 抗扭强度; 抗压强度; 抗拉强度; 抗剪强度 01. 基底附加应力,即基底净压力,指基底压力扣除因基础埋深所开挖土的自重应力后,施加于基础底面处地基上的单位面积压力。对 jvzquC41yy}/fm|m349/ew4Ar?:79:6
12.材料力学的研究对象、研究任务和方法.ppt文档全文免费预览材料力学的研究对象、研究任务和方法.ppt 458页内容提供方:beautyeve 大小:1.41 MB 字数:约4.02万字 发布时间:2020-03-31发布于广东 浏览人气:46 下载次数:仅上传者可见 收藏次数:0 需要金币:*** 金币 (10金币=人民币1元)材料力学的研究对象、研究任务和方法.ppt 关闭预览 想预览更多内容,点击 jvzquC41oc~/dxtm33>/exr1jvsm1;5421645:473464297552634<80ujzn
13.继电保护论文通用12篇继电保护装置能够得到的系统故障信息愈多,则对故障性质、故障位置的判断和故障距离的检测愈准确。对自适应保护原理的研究已经过很长的时间,也取得了一定的成果,但要真正实现保护对系统运行方式和故障状态的自适应,必须获得更多的系统运行和故障信息,只有实现保护的计算机网络化,才能做到这一点。jvzq<84iy{/z~jujw4dqv4jcq}fp8:9954ivvq
14.化工设备机械基础大全11篇且《化工设备机械基础》课程教材中图表很多,在有限的课堂时间里,很难将大量图表的内容清楚呈现在黑板上,如果教师只对着书讲图表,很多学生会觉得枯燥无味,这样的教学效果肯定不好。学生一直处于被动学习状态,单调呆板,因此容易导致“填鸭式”满堂灌的教育模式,不利于调动学生的主观能动性和继续学习研究的动力。jvzquC41|zyxz7kcdkgp0lto0et0jjtygp526<<30jznn