怎样得到快速成长——教育研究方法

观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。

这部分在考试过程中，主要做定义型单项选择题备考，需要抓准其中一个关键词——在自然条件下，也就意味着，观察法不强调人为改变或控制一定条件，比如，在教学过程中观察学生在课堂上的表现或者去监测马路上在一小时内路过的汽车数量等。

2.观察法的分类

(1)根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，观察法可以分为：自然情境下的观察和实验室中的观察

自然情境中的观察包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察，能搜集到客观真实的材料，但材料往往是观察对象的外部行为表现。比如，观察流星飞过的景象，观察学生大课间的活动类型等。

实验室观察是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。这种观察有严密的计划，有利于探讨事物内在的因果联系。比如，在做高锰酸钾制取氧气的实验中，观察在反应过程中气体的颜色和状态。

(2)根据观察时是否借助仪器设备，观察法可以分为：直接观察和间接观察

直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行的感知和描述，因此直观具体。比如，在观察上课过程中的师生关系时，直接用眼睛去看，耳朵去听等，并进行记录。

间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。比如，为了更深入地了解叶绿体的构成，让学生借助显微镜来观察叶绿体的形态，观察细胞壁等，这就属于间接观察。

(3)根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，观察法可以分为：参与性观察和非参与性观察

参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。例如，在观察学生对英语兴趣课的态度和喜爱程度时，教师与学生一起组成学习小组，进行讨论，同时，不暴露自己的身份，进行观察。

非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。例如，在观察学生对英语兴趣课的态度和喜爱程度时，教师利用监控，在监控室进行观察。

(4)根据是否对观察活动进行严格的控制，观察法可以分为：结构式观察和非结构式观察

结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

关于结构式观察和非结构式观察，大家在备考的时候重点抓准关键词即可，结构式观察强调的是明确规划、严格控制，比较死板;非结构式观察强调的是弹性态度和空间，比较灵活。

二、小试牛刀

不要求研究者站到与被观察者同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行的观察属于( ) 。

A.自然情境中的观察 B.直接观察

C.非结构式观察 D.非参与式观察

【答案】D。解析：本题考查的是观察法的类型。根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，观察法可以分为：参与性观察和非参与性观察。参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。题干中强调观察者作为“旁观者”，不参与其中，描述的是非参与式观察。故本题正确答案为D。