王姝彦 科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。教育是培养人才的摇篮，是科技创新的源泉，是联接、融合三者的核心纽带。 教育是国之大计、党之大计，是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记指出：“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。”这一重要论述为统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明了前进方向，提供了根本遵循。 科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，教育是联接、融合三者的核心纽带。教育是培养人才的摇篮，是科技创新的源泉。高质量的教育体系能够为社会输送大量高素质人才，满足科技发展和产业升级对人才的需求。同时，教育作为科技创新的重要驱动力，凭借培育创新思维、激发创新活力，为科技进步注入智力源泉。强化教育对科技和人才的支撑作用是教育强国建设的重大任务之一，而高等教育在建设教育强国中发挥着至关重要的龙头作用。高校作为“教育、科技、人才”这三大基础性、战略性要素的集中交汇点，以及一体化发展的关键性枢纽，承载科技自主创新、人才自主培养等重要使命，是服务国家战略需求、培育造就高素质人才、实现高水平科技自强自立、推动社会高质量发展的主渠道、主阵地。基于此，高校应当如何强化教育对科技和人才的支撑作用，就成为新时代新征程全面建设社会主义现代化国家所面临的一个重要命题。聚焦重大战略需求，优化学科专业布局 要以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。高校应围绕新一轮科技革命前沿及产业变革趋向，主动对接国家重大战略需求和区域经济社会发展需求，持续动态调整学科专业结构，为培养适应新兴科技、产业和社会发展需求的拔尖创新人才夯实学科基础，优化学科生态。 以“需求”为引领，突出“战略思维”，聚焦国家在科技创新、经济发展、社会治理等领域的重大战略，坚持“四个面向”，在信息、生命、能源、制造、材料、空间、海洋、健康以及人文社会科学等领域，超前布局学科专业设置。以“交叉”为突破，突出“创新思维”，打破学科壁垒、坚持以学科交叉融合为核心，在人工智能、集成电路、先进制造、智慧能源、乡村振兴、社会治理、文化传承、国际传播等方面，强化学科之间、科学、技术和工程之间、自然科学和人文社会科学之间的融通会聚，形成新的学科建设增长点。以“特色”为优势，突出“个性思维”，根据区域地方经济发展特色，灵活设置新学科专业方向，挖掘学科独特底蕴和优势，打造具有国内引领力和国际影响力的学科品牌，进而以特色学科为核心，推进相关学科联动发展，形成学科集群和整合效应。聚焦“科—教—才融汇”，强化有组织科研创新 实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。高校是基础研究的主力军，是重大科技突破的策源地。聚焦“科—教—才融汇”，强化高校有组织科研，既是实施基础学科和交叉学科突破计划，提升高水平科研成果持续产出能力的重要途径，也是助推科技创新与人才培养相互支撑、协同发展的重要基础。 立足国际视野，积极回应人类生存与发展面临的重大挑战，主动与世界科技前沿接轨，通过参与国际大科学计划、联合申报国际科研项目等方式来提升国际学术话语权，通过专兼结合引进国际优质教育资源，开展联合培养，拓宽国际化学术视野。立足团队维度，构建科技创新、人才培养整体性范式，打破学科框架限制，打破科研与教学界限，针对复杂科学问题，跨学科设立科研大平台和大团队，组建教研结合复合型团队，以平台项目为驱动，整合不同学科的优势资源。立足未来眼光，支持青年科技人才承担重大科研攻关任务，设立青年科研基金，完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，助力青年科技人才尽快成长。聚焦“产—教—才融合”，提高科技成果转化效能 大力推动高校科技成果转移转化，强化校企科研合作，增强协同、搭建平台、打通堵点，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。聚焦“产—教—才融合”，强化教育链与人才链、创新链、产业链、资金链的有效衔接与深度融合，提高高校科技成果转化效能，是推动人才培养与经济社会发展需要相适配的重要路径。 强化校企地联动，构建资源整合共享机制，支持高校主动融入区域创新体系，打造校企地联合创新平台，实现技术、信息、资金、人才等要素在校企地之间的顺畅对接和良性流动，孵育“校园—科技园—产业园”创新与转化共同体。强化产教才合作，构建人才双聘共用机制，以企业为主导推动产学研深度融通，以科技创新推动产业创新，支持高校高层次人才与大型科研机构、行业优质企业共建新型研发平台，打造“科学家+工程师”人才队伍，实现科学研究、人才培养、成果转化与产业发展紧密协同。强化四链融合，构建创新主体互联互促机制，精准定位高校在创新链、产业链、资金链、人才链有机融合中的功能角色，打造畅通的协同育人和开放发展新生态，实现科教融合、产教融合、产才融合的科技成果转化新格局。（作者单位：山西大学哲学学院）
王姝彦
科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。教育是培养人才的摇篮，是科技创新的源泉，是联接、融合三者的核心纽带。 教育是国之大计、党之大计，是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记指出：“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。”这一重要论述为统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明了前进方向，提供了根本遵循。 科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，教育是联接、融合三者的核心纽带。教育是培养人才的摇篮，是科技创新的源泉。高质量的教育体系能够为社会输送大量高素质人才，满足科技发展和产业升级对人才的需求。同时，教育作为科技创新的重要驱动力，凭借培育创新思维、激发创新活力，为科技进步注入智力源泉。强化教育对科技和人才的支撑作用是教育强国建设的重大任务之一，而高等教育在建设教育强国中发挥着至关重要的龙头作用。高校作为“教育、科技、人才”这三大基础性、战略性要素的集中交汇点，以及一体化发展的关键性枢纽，承载科技自主创新、人才自主培养等重要使命，是服务国家战略需求、培育造就高素质人才、实现高水平科技自强自立、推动社会高质量发展的主渠道、主阵地。基于此，高校应当如何强化教育对科技和人才的支撑作用，就成为新时代新征程全面建设社会主义现代化国家所面临的一个重要命题。
聚焦重大战略需求，优化学科专业布局
要以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。高校应围绕新一轮科技革命前沿及产业变革趋向，主动对接国家重大战略需求和区域经济社会发展需求，持续动态调整学科专业结构，为培养适应新兴科技、产业和社会发展需求的拔尖创新人才夯实学科基础，优化学科生态。 以“需求”为引领，突出“战略思维”，聚焦国家在科技创新、经济发展、社会治理等领域的重大战略，坚持“四个面向”，在信息、生命、能源、制造、材料、空间、海洋、健康以及人文社会科学等领域，超前布局学科专业设置。以“交叉”为突破，突出“创新思维”，打破学科壁垒、坚持以学科交叉融合为核心，在人工智能、集成电路、先进制造、智慧能源、乡村振兴、社会治理、文化传承、国际传播等方面，强化学科之间、科学、技术和工程之间、自然科学和人文社会科学之间的融通会聚，形成新的学科建设增长点。以“特色”为优势，突出“个性思维”，根据区域地方经济发展特色，灵活设置新学科专业方向，挖掘学科独特底蕴和优势，打造具有国内引领力和国际影响力的学科品牌，进而以特色学科为核心，推进相关学科联动发展，形成学科集群和整合效应。
聚焦“科—教—才融汇”，强化有组织科研创新
实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。高校是基础研究的主力军，是重大科技突破的策源地。聚焦“科—教—才融汇”，强化高校有组织科研，既是实施基础学科和交叉学科突破计划，提升高水平科研成果持续产出能力的重要途径，也是助推科技创新与人才培养相互支撑、协同发展的重要基础。 立足国际视野，积极回应人类生存与发展面临的重大挑战，主动与世界科技前沿接轨，通过参与国际大科学计划、联合申报国际科研项目等方式来提升国际学术话语权，通过专兼结合引进国际优质教育资源，开展联合培养，拓宽国际化学术视野。立足团队维度，构建科技创新、人才培养整体性范式，打破学科框架限制，打破科研与教学界限，针对复杂科学问题，跨学科设立科研大平台和大团队，组建教研结合复合型团队，以平台项目为驱动，整合不同学科的优势资源。立足未来眼光，支持青年科技人才承担重大科研攻关任务，设立青年科研基金，完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，助力青年科技人才尽快成长。
聚焦“产—教—才融合”，提高科技成果转化效能
大力推动高校科技成果转移转化，强化校企科研合作，增强协同、搭建平台、打通堵点，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。聚焦“产—教—才融合”，强化教育链与人才链、创新链、产业链、资金链的有效衔接与深度融合，提高高校科技成果转化效能，是推动人才培养与经济社会发展需要相适配的重要路径。 强化校企地联动，构建资源整合共享机制，支持高校主动融入区域创新体系，打造校企地联合创新平台，实现技术、信息、资金、人才等要素在校企地之间的顺畅对接和良性流动，孵育“校园—科技园—产业园”创新与转化共同体。强化产教才合作，构建人才双聘共用机制，以企业为主导推动产学研深度融通，以科技创新推动产业创新，支持高校高层次人才与大型科研机构、行业优质企业共建新型研发平台，打造“科学家+工程师”人才队伍，实现科学研究、人才培养、成果转化与产业发展紧密协同。强化四链融合，构建创新主体互联互促机制，精准定位高校在创新链、产业链、资金链、人才链有机融合中的功能角色，打造畅通的协同育人和开放发展新生态，实现科教融合、产教融合、产才融合的科技成果转化新格局。（作者单位：山西大学哲学学院）