全日制普通高中地理新课程标准
第一部分前言
现社要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社相互协调发展的基础上，树立可持续发展观
念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对髙中地理课程改革提出
了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教冇，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现教育理念、反映地理科学发展、
题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社责任感，强化人口、资源、环境、社相互
协调的可持续发展观念，这是时赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一,综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复
杂系统。地理学兼有自然科学与社科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结
构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在
现科学体系中占有重要地位，在解决当人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
髙中地理课程与九年义务教冇阶段地理课程相衔接，是髙中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与
地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社”、
“科学”两个学习领域。高中地理课程由必修与选修课程组成。
二、课程的基本理念
1.培养未来公民必备的地理素养。设计具有时性和基础性的髙中地理课程，提供未来公民必备的地理
地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
2.满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的髙中地理课程，满足学生探索自然奥秘、
认识社生活环境、掌握现地理科学技术方法等不同学习需要。
3.重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、
地理调查和地理专题研究等实践活动。
4.强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理
信息意识和能力的教学环境。
5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元
化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、左性评价与左量评价相结合、反思性评价与鼓励性
评价相结合。
三、课程设计思路
1.高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学运用基本的地
理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
2.高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类而临的人口、资
源、环境、发展等问题为重点，以现科学技术方法为支撑，以培养国民现文明素质为宗旨，从而全而体现地
理课程的基本理念。
3.高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地
理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现地理学的基本内容，体现了自然地理、人文
地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意苴结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较
强的基础性和时性。
4.高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、
“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应
学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件不具备,可暂缓开设“地理信息技术应用”，