课程目标方面，高中地理新课标旨在培养学生的地理学科核心素养，使其具备扎实的地理基础知识和技能，形成正确的地理观念，提高地理思维能力和实践探究能力。具体而言，课程目标包括以下几个方面：(1)使学生掌握自然地理、人文地理和区域地理的基本知识，理解地理环境的基本规律；(2)培养学生运用地理知识和技能分析、解决实际问题的能力；(3)引导学生树立人地协调发展的观念，增强社会责任感和可持续发展意识。
核心素养方面，高中地理新课标强调以下几方面的培养：(1)地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力；(2)人地协调观要求学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，树立可持续发展的理念；(3)综合思维要求学生能够运用多种思维方式分析地理问题，提高解决问题的能力；(4)区域认知要求学生了解不同区域的地理特征和差异，形成对区域发展的全面认识；(5)地理实践力要求学生能够运用地理知识和技能参与地理实践活动，提高实践操作能力。
为实现上述课程目标和核心素养的培养，高中地理新课标提出了相应的教学策略：(1)注重学生地理学科核心素养的培养，将核心素养融入教学全过程；(2)加强地理知识与技能的传授，提高学生的地理素养；(3)注重地理实践与探究，培养学生的实践能力和创新精神；(4)加强地理信息技术应用，提高学生的信息素养；(5)开展跨学科整合，培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。通过这些教学策略的实施，有助于学生形成良好的地理学科素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.课程内容与实施要求
课程内容方面，高中地理新课标以地理学科核心素养为导向，围绕自然地理、人文地理和区域地理三大模块进行组织。自然地理模块主要涉及地球的物理环境、生物环境以及人类活动对自然环境的影响等内容；人文地理模块则涵盖人口、城市、乡村、交通、产业等与人类活动相关的地理现象和问题；区域地理模块则侧重于不同区域的地理特征、区域发展以及区域间联系等。
实施要求方面，高中地理新课标强调以下几点：(1)注重课程内容的科学性和系统性，确保学生能够全面、系统地掌握地理知识；(2)加强课程内容与现实生活的联系，引导学生关注地理现象，提高学生的地理实践能力；(3)注重课程内容的创新性，鼓励学生运用现代科技手段进行地理探究，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学方法上，高中地理新课标提出以下要求：(1)采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；(2)注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生通过查阅资料、实验探究等方式自主学习地理知识；(3)加强地理实践环节，组织学生参与实地考察、社会调查等活动，提高学生的地理实践能力；(4)利用现代信息技术手段，如地理信息系统（GIS）、遥感技术（RS）、全球定位系统（GPS）等，丰富教学手段，提高教学效果。通过这些实施要求，旨在培养学生具备扎实的地理学科素养，提高学生的地理综合能力。
3.教学评价与质量监测
教学评价方面，高中地理新课标强调以学生发展为中心，关注学生的地理学科核心素养的形成与提升。评价方式应多样化，包括形成性评价和终结性评价，注重过程性评价和结果性评价的结合。具体要求如下：(1)评价内容应全面覆盖地理学科核心素养，包括知识、技能、情感态度与价值观等方面；(2)评价方法应包括书面考试、课堂表现、实验操作、地理实践、地理小论文等多种形式；(3)评价结果应客观公正，对学生的地理学习进行全面、综合的评价。
质量监测方面，高中地理新课标提出建立科学、有效的质量监测体系，确保地理教育教学质量。监测内容应包括以下几个方面：(1)地理课程实施情况，如课程设置、教学资源、教学方法等；(2)地理教师的专业素养和教学能力，如教学设计、课堂管理、教学评价等；(3)学生的地理学科核心素养发展水平，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度等。
为提高教学质量监测的有效性，新课标提出以下建议：(1)建立地理教学质量监测指标体系，确保监测内容的全面性和科学性；(2)采用定性与定量相结合的监测方法，提高监测结果的准确性和可靠性；(3)加强教学质量监测结果的分析与反馈，为教师改进教学提供依据；(4)定期开展教学质量监测活动，形成持续改进的教学质量提升机制。通过这些措施，有助于提升高中地理教育教学质量，促进学生地理学科核心素养的全面发展。
二、地理学科知识与技能
1.自然地理基础知识
(1)自然地理基础知识主要包括地球的物理环境、生物环境和人类活动对自然环境的影响。地球的物理环境涉及地球的内部结构、地质构造、气候系统、水文循环等，这些因素共同构成了地球的自然环境。生物环境则涵盖了生物圈、生态系统、物种多